由深圳市立言教育研究院

核心专家邢淑红老师

提供教学设计和教学课件

由深圳市立言教育研究院

项同欢和左兰英老师

教材分析

【“一主”教材】

《秋天的雨》是统编版三年级上册第二单元的课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，从整体上表现秋天的美丽、丰收和欢乐，又从细节上写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，让小读者体会秋天的美好，感受课文的语言美，但是，艺术化了的语言，也给学生造成理解上的困难，要注意运用多种方法帮助学生理解难懂的词语。

【“两翼”教材】

（1）《你读我诵》中对对读的古诗《秋凉晚步》，描写了绿色池塘里的红色荷花虽然都落尽了，但荷叶还有新长出来的如铜钱那么圆的小叶片，一句“秋寒正是可人天”最能表达出秋天里生机勃勃，孕育希望的情感。诵读着古诗步入新课，秋天的可人已经先入为主，再批情入文，批注《秋天的雨》的可人之处，为学生的批注阅读提供抓手。

（2）《新主题阅读》中入选的对对读文章是《秋色如画》，作者用了五个自然段，通过颜色描绘景色的美丽，大雁的迁徙和丰收的景象，表现出一个五彩斑斓的季节。在学习《秋天的雨》描写秋天色彩的第二自然段时，带入此文，批注文中的颜色词、比喻句，帮助学生发现语言规律，感受秋天的美好。

（3）《新主题阅读》中入选的对对读第二篇文章是《秋色赋》，不仅描写了丰富的色彩，还有秋天水果丰收的景象。文中大量运用了颜色词、比喻句、拟人句，使秋天生动形象，充满趣味。不仅适合阅读积累，更可以用于读写联动，语言运用。

教学目标

1．读通课文，喜欢上《秋天的雨》，感受秋雨的美好。

2．通过以文带文《秋凉晚步》，感受诗人眼中秋天的情趣，感受诗人写秋的创意，引发对《秋天的雨》“可人”之处的品读。

3．复习巩固词语，并用串连词语的方法，说说秋雨的可爱，整体感知课文。

4．掌握课文从哪几个方面写的秋雨的，品读秋天的颜色之美、丰收之美、情趣之美。

5．学习文中描写景物的表达方法，运用习得的语言形式，学会描绘身边的秋景。

教学内容

1.统编教材：《秋天的雨》

2.《你读我诵》：《秋凉晚步》

3.《新主题阅读》：《秋色如画》

教学过程

1

“以文带文，你读我诵”环节

对应的教学目标

1．你读我诵：

同学们，秋来了，诗也来了，让我们读一读《你读我诵》中的《秋凉晚步》

2．生生齐读：

秋凉晚步

宋 杨万里

秋气堪悲未必然，

轻寒正是可人天。

绿池落尽红蕖却，

荷叶犹开最小钱。

3．古今对译读

4．情境赏析读

5．师生接读：

师：秋气堪悲未必然，

生：轻寒正是可人天。

2

“感知全文，美点集合”环节

对应的教学目标

1．美读词语：在每一个部分里，都有秋天可人的词语，一起读：

清凉 温柔 留意 扇子 五彩缤纷 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧油亮 杨树 舒舒服服 丰收

（1） 齐读词语

（2） 读出秋天词语的可人

2．课文从哪几个方面写了秋天的雨？每一自然段中都有一个能够概括秋雨可人的句子，“秋天的雨，是一把钥匙。”你能找到这样的句子吗？

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3

“精读精背第二自然段”环节

对应的教学目标

1.师生接读，导入背诵

师：秋气——

生：悲堪未必然,

师：轻寒——

生：正是可人天。

师：如此美好的秋雨，说再多都闲多余，背下来，记在心中最好。

2.自学提示

自由背诵课文第二自然段，时间三分钟。

3.检查背诵

4.学习背诵

第一步：

师：第二自然段围绕哪句话写的？又是紧扣哪个词写的？

第二步：围绕“五彩缤纷”，找颜色词，交流颜色词，速读速背颜色词

第三步：分句子填空背诵带颜色的句子

第四步：回忆整体识字课型中理解的“五彩缤纷”

（1）找表示颜色动态的词：扇哪扇啊 飘啊飘啊……

（2）速背动态词

第五步：填空背诵带动态的句子

第六步：读比喻拟人的句，体会美好，速读速背

4

“速读速背《秋色如画》”环节

对应的教学目标

1.自学提示，批注阅读：

读《新主题阅读》中的《秋色如画》段落，用 “三角形”画出颜色的词语，用“横线”画出颜色动态的句子，用“波浪线”画出比喻句，用“双横线”画出自己发现的语言规律。

2.检查背诵，交流背诵规律

5

“语用实践”环节对应的教学目标

1．根据《秋色如画》，把描写颜色的句子改写成课文如下句式：

你看，它把____给了____，____像____ ，____，____。

2．汇报交流

教师简介

邢淑红，深圳市立言教育研究院副院长，主题阅读课题组的核心专家。出版主题阅读教师用书《大单元美读课堂教学设计》，六大版块三十种文本美读方法，形成灵动秀美的美读风格课堂。另为统编版一年级新教材出版配套的读本《新主题阅读》《你读我诵》《对韵识字》《“聪明”的猴子》，正在为三年级学生编写整本书《神话有多神》等。近两年，受各地教育局、教研室邀请，到深广东、重庆、四川、河南、河北、湖南、湖北、黑龙江等地讲课近百场，开设名师工作室，引领一大批青年教师成长为当地的名师，深受一线老师的赞许。

项同欢，深圳市立言教育研究院名师，《主题阅读名师大单元教学设计》三年级主编。

左兰英 深圳市立言教育研究院助理研究员 ，《主题阅读名师大单元教学设计》一二年级主编