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Hi同学们大家好，我是语翼网校妖气班老师周周，在六朝古都南京问候到各位亲爱的语点——呃，一个没忍住穿帮了，这好像不是《时光村落》哈。为什么要晒出所在地呢，那是因为，就在上周末，本老师我闪亮亮地开学了，跟本宝宝前脚接着后脚迈进大学校门的还有你们水淋淋的污老师。废话那么多重点在哪里？其实宝宝是想说，因为大学生活比较复杂——你们晓得，所以从下节课——啊不，是从本节课开始，我们的课程时间将会略微地有那么一丢丢的缩短，当然含金量不变，也就是浓缩出来的都是精华，同学们理解万岁万岁万万岁。虽然扯到了六朝古都，但我们今天要讲的却是一篇在看守所里写就的课文（翻书声）——
【一撸到底的妖气】
“大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。”
仍然是市场上大多数语文老师都会这样子下手：第一部，引导同学们把全诗分为四个部分——1─2小节为第一部分，写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；3─8小节为第二部分，回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬，也即触景生情,追述大堰河的一生；9─11小节为第三部分，回到现实,讴歌赞美大堰河；12—13小节为第四部分，更厉害地直抒胸臆赞美大堰河。结构理顺了，下一步就该是集中精力死磕第二部分，让宝宝们从那一幕幕哗哗哗切过去的镜头里提取大堰河到底有哪些高尚的品质，不把教参上预留的全部关键词挖出来绝对誓不罢休，在这部分老师们常用的标志性感叹句是——“这是一个怎样的大堰河呀！”如果你认为传统模式一点不懂得变通就错了，当中不还有一段是以大堰河的手为中心的吗？“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”包着的那段儿，于是乎标志感叹句又来了——“这究竟是一双怎样的手呀！”（笑声）对于上述模式我可不做评价啊，然而真的所有人都得这么玩吗？本老师偏不！在我们今天的课上，核心问题只有俩：“为什么诗人会怀念大堰河”，以及“为什么诗人会在那样的时间地点怀念大堰河”。OS：有妖气，就是那么任性！
好了好了，不要用你们一脸蒙圈的小表情对着我吗，顺着周周的脑洞走，这个问题其实很好回答。首先，请同学们通读全诗，尽可能详细地说出全诗叙述了一个什么故事，按照事情发生的顺序，前提：不许偷看文后注释。Ready, go!（十秒钟后——）就知道我们语点儿同学是最积极的，来，你来说！怕什么，要是说不全不是还有本老师我给你补充吗，牵着我的手，大胆往前走。
没错，有个宝宝叫艾青，一看就知道是含着金汤匙出生的——啊呸，人家原名明明叫蒋正涵，号海澄、笔名艾青，正好还是写《大堰河》的时候第一次用的这个笔名，浙江金华人，可不知怎么被送到了一个穷人家抚养。穷人地位卑微到没名字，因为是大叶荷村人故被称为“大叶荷”，用他们金华话讲就叫“大堰河”，感觉这跟日本人的姓，比如村上、田中、苍井（这里顿一下）之类的有异曲同工之妙。其实本老师觉得连名字都没有实在有点扯，君不见朱元璋都有个原名叫“重八”，所以多半是她自己不记得了。很好，继续。童年的往事历历在目，总结下来无非是两点：大堰河的日子那叫一个苦呀，可是她对“我”那叫一个爱呀，然而美好的时光总是短暂的，不久之后小小的艾青就被亲爸亲妈领回家了，OS：其实宝宝还是好想叫他“小青青”。小青青他们家具体长啥样谁都不知道，但也无非是这两点：很有钱，可是很冷漠，君不见诗中可怜兮兮地写着，明明是家里的小主人，却像是“做了生我的父母家里的新客了”，想想看就五六岁大的一小盆友被这么冷落，同情心泛滥有木有！
啊停，故事先就说到这儿。现在问题来了，比起在大堰河家那会儿，回到亲妈家以后的日子可谓有着天壤之别，所以同学们能不能告诉我此时此刻的小青青对大堰河会是什么感情？嗯呢，有人说思念，还有人说怀念，聪明！总之四个字，“想死你了”啊！如此倍加深切的感情究竟源于何处呢？——啊，对比！谁说的“对比”？厉害了我的语点儿同学！正因为有了后来的冷落，大堰河的手、大堰河的唇、大堰河的脸颜，成了诗人尤为不可磨灭的记忆。OS：啊啊啊，鸡皮疙瘩掉了一地啊！这里再补充最后一根稻草：大家有没有这样的疑问，地主家的孩子干嘛要送给穷人家养，原来真相是这样的——艾青出生时难产，这就给封建迷信以无限的想象余地了，于是乎还真有个破算命先生说他的命克父母，在当时这可吓破了他爸妈的小心脏，送出去养还不够，回家以后还不能叫爸妈，只能叫叔叔、婶婶。所以说大堰河的爱和自己家的冷漠在小青青幼小的心灵中形成了极大的反差，一点也不为过。每次读到这儿的时候都会想到《十年一品温如言》里阿衡刚回到温家的时候——咳咳，没看过这本书的可以自动忽略哈。
是否还记得开始的时候本老师提出的两个问题：“为什么诗人会怀念大堰河”——这个已经解决掉了，那么接下来就是“为什么诗人会在那样的时间地点怀念大堰河”。同学们要问了，“那样的时间地点”是哪样的呀？下面又要把时间交给我们的语点同学了，接着讲故事的干活。
很多年过去，当初那个苦命的小不点儿终于长大，即将长成中国现代诗坛上屈指可数的著名诗人，然而却不知为何被捕入狱。窗外寒风呼啸、万里雪飘，此情此景，不禁令他忆起同样身世悲惨却早已化为黄土的他的乳娘，因为诗中写道“今天我看到雪使我想起了你”——注意啊这是一个句式杂糅的病句，不许模仿！OS：闲着没事儿说什么大实话，喏，好不容易营造出来点凄凄惨惨戚戚的氛围，没了吧！这里需要补充的是，1932年的那个冬天，诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党关押在看守所中，而这首诗恰巧写于什么时候呀？一九三三年一月十四日。左翼美术家联盟是什么鬼？只要知道它是中共宣传部直属的一个组织就行了。所以后果就可想而知了吗。（敲黑板）来大家看，偏偏是在这个节骨眼儿上，小青青如此不可抑制地追忆大堰河，一个字，“Why”？要知道，大堰河这个农家妇女身上其实兼容了两种特点，一方面是她对作者的爱，更重要的一方面是自己生活的苦，那么答案就很显然了，因为同病相怜，因为——非常好，“触景生情”也是可以哒，孺子可教也！不要奇怪，这就是人性。很多很多人都是在好日子到头的时候才会感喟曾经的美好，在自己很悲惨的时候才会想到原来别人也很悲催，所以本老师从来不想用光鲜亮丽的几个感叹句给宝宝们煮鸡汤。如果，艾青在他的新家丰衣足食、衣食无忧的时候，还能时常想起生活在水深火热中的大堰河，那才不失为一位伟大的诗人。
好了，故事已经讲完了，现在知识点来了：小青青在他的诗里面从来就没有写一个完整的故事，仅凭着一堆刷刷刷的镜头就能让我们知道大概是个什么事儿，是不是很厉害呀！像这样的诗歌就叫做叙事性诗歌（粉笔写字）。
【干货集中营】
先前啊本老师存心避开大堰河的生活窘境，篇要带宝宝们挖掘清楚背后的人性，可是大堰河的日子真的不惨吗？你们要笑了：这不是废话吗，不惨小青青还写她干嘛！所以问题又来了，请宝宝们仔细地思考思考，你们认为让大堰河感觉到最惨的一件事是什么？嗯不错，大家说了她家穷，干活多，生活压力大，那么本老师也说说my opinion好不好？语点同学，收回你的笔记本，在本老师的课上没有标准答案。
每次当我读到这一段的时候都会一阵抽搐——
“大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她‘婆婆’”
不知道大家有没有疑问，为什么是一个“不能对人说的梦”？因为“我”是什么出身？地主的儿子（粉笔写字），而大堰河是谁？一个地位低贱的穷人（粉笔写字），根本不配享有婆婆这个名分——就算她爱惨了这个孩子。在备课的时候经常会不受控制地想到这一幕：当艾青做地主的亲爸亲妈终于肯把他们的儿子接回家的时候，连正眼都不会看一下大堰河，或许会有一个家丁过去丢给她一叠民国纸币，然后通知一声，“行了，没你事儿了。”所以在后来的日子里，才会有“为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”。所以归根结底，大堰河的悲剧是谁造成的？阶级的不平等（粉笔写字）。纵观中国近现代写穷人的那些文章，中心思想几乎都是批判封建制度，不久之后你们还会接触到一篇迅哥的小说《祝福》，里面有个女主叫祥林嫂，简直就像跟大堰河用一个梗写出来的。我们这个年代的孩子也许真的不能理解所谓的贵贱之分，它就像是大堰河没有爱她乳儿的权利，是长大后的闰土分明说道的那声“老爷”。
【下课铃】
坦白讲，我认为这是一篇并没有笑点的课文，前半节讲得欢脱点，也无非是想让大家理解得更深刻，因为我的“妖气”不纯是来搞笑的，如果同学们不接受应有的尊重和不定期的思想深度，请假、退学不需要办手续。今天这节课还有一个很重要的知识点来不及讲了，下节课补上吧——诶，记得提醒我啊。总结一下今天的重点：
第一，有对比才会有怀念——这就是人性；
第二，大堰河的人生悲剧根源于阶级不平等；
第三，感谢我党、感谢新中国，让我们身边从此没有大堰河；
最后一点需要大家铭记的是，虽然大堰河身上的悲剧已经消失，但大堰河的勤劳、乐观和对乳儿的爱永远不会泯灭。想想看人家大堰河那么惨都挺下来了，你再为了屁大点事儿就要死要活，好意思吗你！另外，本老师真心希望大家学会珍惜自己身边如大堰河一般深爱着你的人，不要等到自己也悲剧的时候才终于意识到，不要等“子欲养而亲不待”的时候，再去“呈给你黄土下紫色的灵魂”！
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课后小福利
周老师说最后一段的时候，杜校长早就在外面看着了。
杜校长：（鼓掌）说得好。
周老师：啊！谢谢杜校长！
杜校长：嗯。可你还是拖堂了，啊周老师！
周老师：呃这……
杜校长：（紧接着不依不饶）另外交给你的任务还是没有按时完成，我校的公众号上还是只有那么点儿粉丝，啊周老师！
周老师：是是是，校长，我这就去办。（面对同学们）听到了没有啊，快把这一期的妖气分享到朋友圈，叫你的同学、家长、男朋友女朋友、七大姑八大姨都来关注微信公众号语翼有声，这就是作业，下节课不检查我就不是老师！（最后一句加回声）