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相亲相爱一家
-------献给博兴县中小学心理健康教学研讨培训
博兴县曹王镇中心小学 程秀清
我喜欢一到培训就有暖洋洋的鼓励在等待，
我喜欢一眼就看到大家的亲切笑容，
我喜欢一培训就为自己的梦想努力，
我喜欢一群人心朝着同一个方向眺望。
我喜欢快乐时马上就要和你分享，
我喜欢受挫时就想起你温暖的话语，
因为我们是一个家，
因为我们是相亲相爱的一家人，
有缘才能相聚，有心才会珍惜。
我喜欢一培训就把乱糟糟的心情都忘掉，
我喜欢一交流就带给大家微笑的脸庞，
我喜欢一培训就为了个人和教学的美好打拼，
我喜欢一家人梦想朝着同一个方向创造。
当别人快乐时好像是自己获得幸福一样，
当别人受挫时我愿意伸出温暖的双手，
当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动，
当别人需要时我一定卷起袖子帮助他。
因为我们是一家人，
相亲相爱的一家人，
有缘才能相聚，有心才会珍惜，
何必让满天乌云遮住眼睛。
处处为你用心，一直最有默契
请你相信这份感情值得感激
培训路上你我同行！
春风十里不如你
博奥学校 齐金
浩荡的春风中，我们迎来了博兴县中小学心理健康教育教学研讨活动。由教研室曹老师精心组织的研讨活动，无论是两节耳目一新的观摩课、还是大家现场生成的思维碰撞，特别是曹老师高屋建瓴的引领都让我再一次重新审视自己对小学心理健康教育以及心理健康教育的态度和观点，引起我深深的思考。
都说隔行如隔山，没有想到小学、初中、高中这样三个教育阶段的教学生、教育方式竟然也有这样大的不同。
苏霍姆林斯基曾说：“请记住，没有也不可能有抽象的学生。”学生是一个个活生生的个体，有自己独特的思想和不同的生活经历。记得第一届省初中心理健康优质课的时候，听初中的学生谈起 “理想”、“信念”，我有种汗毛倒竖的感觉：初中的孩子已经需要仰视了啊！今天再听毛会基和陈永康老师的《DIY我的目标》和《我的情绪我做主》这样的感受更深刻。初中的学生已经有开阔的思维和深度的思考，已经开始认真的规划人生，至少需要教师平等的对待这些有的比我们还高的孩子了。两位老师的课都让我们看到老师站在学生的角度思考问题：毛会基老师多次提到的大学、中考，陈永康老师赠送学生的礼物也是与考试相关的文具。此时处在关键时期的初三学生正需要一个明确的目标引领，两节课恰逢其时又从学生入手，这样站在学生角度设计的课堂自然非常精彩。
现场思维碰撞更让我们看到基于学生学情的思考是多麽重要。讨论刚刚开始，小学教师就有提出自己心中的疑惑，初中老师也根据实情来回应，这样的你来我往中，我们看到老师们已经不再纠结于课的细枝末节，而是站在了更高的地方，思考快乐的深度和广度。小学心理健康教育走到今天真的很不容易，每一位心理人都倾注了极大的热情和心血。从今天的讨论我们也看出，每一位心理人还进行了深深的思考。正因为有这样的思考才会有问题提出，才会出现思维火花的碰撞，我们的心理健康教育之树才会扎下深深的跟，开出美美的花，结出香甜的果。
在大家意犹未尽的思考中，曹老师给我们带来了《如何提高心理健康实效性》的介绍，涵盖日常工作中出现的问题，为我们指明了前进的方向。其中曹老师根据她在视导、各项检查中看到听到的和她的思考将我们现阶段的现实问题实实在在的摆在大家面前，有针对性的一一突破，并带领我县心理健康教育骨干历时半年设计出整套教案及部分配套的课件发给大家，教给大家运用的方法和注意的事项。曹老师还手把手的教我们怎样设计一堂心理健康教育课的目标：她不仅出示了各种各样的目标，和我们细致的分析了这些目标的且实行和可操作性，还根据实际例子和大家逐一理清这堂课的的目标，让大家知其然知其所以然，为今后的教学工作切切实实打下来坚实的基础。有这样细心、耐心、用心的领路人，我们心理健康教育何愁不发展壮大。
都说十里春风美，这十里春风怎么及得上大家共聚一堂思维碰撞的火花美，怎么及得上心理人踏实肯干创新出彩的课堂美，怎么及得上心理健康教育灿烂的明天美？
心理健康培训心得体会
卢月红
今上午，到博奥学校聆听了两节初三的心理健康课，执教者分别是初三的一位班主任、高三的一位任课教师。
听课过程中，老师不停重复的一句类似的话让我不舒服。“这位学生是全县考试多少名”、“这位是班级多少名的学生。”作为一名成年人，作为一名小学教师，怎么听这句话也不舒服。或许这就是小学教师与初中老师的不同吧。这或许是屁股决定脑袋吧。因为我没有坐在初中老师的位置上。如果我坐在这个位置，或许会更功力些呢！
在讨论阶段，我也抛出自己的观点。引得初中老师的激烈争论，甚至有些火药味。有位老师说：“我不能把一千多名孩子送入高中的大门。”“最近，全县要进行全县排名考试。决定哪些孩子有资格报三中、哪些孩子有资格报二中、一中。”有些话，我没有听明白。但我明白了一点：初中的老师紧盯着中考，看有多少人能考入高中？高中的老师，紧盯着高考，看有多少人能考入985、211学校？一考定终身啊！
作为一名大学生的家长，作为一名小学班主任。我对成绩有不同的看法和体会。
首先，他人的观点和做法，作为“一粒尘土”，没有什么发言权，更不能左右什么。做好自己就可以了。所以，我只谈自己的体会和观点。
曾几何，我眼前只有成绩和分数。每每孩子的成绩落后点，我就急得如火烤。因为，我眼中没有别的。慢慢的，孩子变了，我们的关系也变了，但我没有察觉。因为我眼中只有成绩。全级前200名，不行，孩子还有前进的潜力，再盯死点。如果孩子天天抱着书，那才是我要的。就这样，孩子如我所愿，考入211学校，虽然学校在大西北，但总归是211学校啊！
现在回想自己的所做，有些得不偿失。在这个过程中，孩子失去了太多太多。如果健康、快乐与分数取舍的话，你会选择什么？这里我不想多说。
在教育观念上，我的观点是把人放在首位。首先要尊重眼前的这个活生生的人。真正的爱他，就不能只盯着一点---成绩，要为这个人的一生着想。作为小学教师，我不能只盯着学生这次考试怎样，那次班级成绩名次怎样。要想到：怎样给孩子在人文素养方面留下些什么，怎样帮孩子少走弯路，怎样在你的引领下，让孩子健康成长、快乐生活？
十指还不一样长，有些孩子在完成九年义务教育后，继续为自己的人生在知识的路上前行。有的孩子就得为自己今生从事什么职业而去学习。只要孩子能立足社会，凭着自己的努力养活自己，养活自己的家人，能快乐的生活。不管他走什么路，这都不重要。考不上高中又怎样？考不上985、211大学又怎样？
条条大路通罗马。
你好，我好，大家好。
以上是自己的观点，说说而已。如有不同，那是正常。如有相同，纯属巧合。见笑了！
春天来了，忙播种
博兴一小 高会美
春暖花开的季节，空气中弥漫着沁人心脾的芬芳。万物复苏，呈现出一派勃勃的生机。我们的县的心理健康教育工作也以矫健的姿态，稳健的步伐，有条不紊的一路走来。有幸参与，有幸受教……
别样的课堂，精彩纷呈
两节观摩课，俨然思维的风暴，彻底洗礼了我扎根小学的思维模式：侃侃而谈的毛老师，在层层推进中，让孩子们不知不觉领悟到学习的真谛。“书呆子”这样鲜明的提法，颠覆了我课堂中小心翼翼呵护的孩子脆弱的自尊。环环相扣的教学设计，真正做到了不愤不启。润物无声的陈老师，用自己的智慧演绎了我熟悉的“情绪”。从理论到实践，让这些半大孩子可以洞悉自己的情绪动向，幽默风趣的老师，自身形成的立场和富有鼓动性的语言“我在三中等你”，如何让孩子不爱你？
思维的碰撞，涤荡心灵
一石激起千层浪，源于两节各具特色的观摩课，源于曹老师“只有见解没有对错”的启发。从对学生的评点，到课堂的设计；从学生的关注度，到视频材料的取舍；从课堂切入的心理知识，到触动学生心弦的幸运抽奖。我们在吐露心声的同时，收获了来自与会老师心灵的触动。从一线老师的言为心声到学校领导者的决策引领，让我们看到了一个活力四射的学科。
巧妙的点拨，高屋建瓴
曹老师专题报告“博兴县心理健康教案解读”对我们前期所做的工作及时总结，让参与的老师感受到温暖与关怀同时，任重而道远的责任感也油然而生。曹老师对我们一线心理健康工作者的指导具体而深入。今后我们将以这份教案为抓手，结合本校实际，有的放矢的开展工作。会议结束时，曹春红老师再次强调了此次研讨交流会的关键意义和接下来我们工作的重点和努力方向。
春风和煦，给心灵的舞蹈伴奏，我在心理健康教育的海洋里，关注孩子内心，挂起风帆，去远航。
让 美 丽 继 续
-------全县中小学心理学习感悟
纯化镇中心小学 袁小娜
又一次出发，又一次上路，又一次踏上征途；又一次见到一些熟悉的面孔，又一次静心触摸孩子的心灵，又一次专心聆听曹老师心语……又一次，是那么温馨、那么自然、那么美丽。
安静地坐在博奥礼堂的座位上，看着实中的毛老师引领学生一步步走近心灵的深处，在青草更青处漫溯，轻叩目标的门扉。多好啊！一直以来，整天和小孩子们打交道的我，总会为他们忽然从嘴中冒出的一两句懂事的话而欣喜；总会为他们成长的点滴行为而急于同办公室的同事分享。而今天，在这里，与一群即将面临中考的孩子一起思考未来，我感到别与往日的温馨。一种力量在心中慢慢发芽，茁壮的长大，再长大，最后在教室里弥漫开来。是什么呢？这种熟悉又久远的味道?我思索着，啊！我明白了！这就是青春！这就是活力！一种勃勃向上的生机啊！我也仿佛穿越到了十几年前的课堂！多棒，多好！遥远的大目标等我用一个个小目标靠近你！如同第二节课的陈老师“我在高中等你”！我相信此时的孩子一定目光如炬，青春路上难忘的一课！
课后的分组讨论更是让与会的所有人振奋：小组分工明确清晰；讨论问题广泛深入；举手发言积极踊跃。大家各持己见，争得面红耳赤，但又不伤和气，回归统一。多么真实，多么真切！
二中付立芝老师的话，让我的思绪一下子回到几年前寒假在实小进行心理咨询师培训的场景。没有暖气，大家把自己裹得像一个个大粽子。离家近的老师甚至拿来了小被子。而离家最远的我几乎总是第一个到。印象中最深的一次，天下着雪，坐上公交车时外面依然一片漆黑。售票员要拿着手电卖票。到博兴车站后打不到出租车，只好一步一步踩着积雪走到实小。一路上几乎没有行人，只有“咯吱咯吱”的声音与我同行。如今想来却是美丽的历程。
博奥贾爱华校长的话更是让我感到一种豁达、宽厚、温暖与善意。不知为什么，在听贾校长讲话时，就从我的心底蹦出了这几个字眼。我想只有经历过的人，才会有这种心境吧！
最后，曹春红老师对于今后的心理工作，作出了细致的指导，更是为大家分发了凝聚着全县优秀心理工作者心血的“大礼包”。心理工作繁琐而又美丽。喜欢叶嘉莹的一句话“用悲观的心情过乐观的生活，用无生的觉悟做有生的事业”。心理工作也是这样一份美丽的事业，让这份美丽继续吧！
让心理唤醒教育的春天
吕艺镇中学 王玉珍
假如我们的老师、班主任都学一些心理知识，那将会唤醒教育的春天。
——题记
带着一份欣赏，带着一份爱，毛会基老师完成了他的一节课。孩子收获满满，我也感触颇深。
且不说，他对课堂的驾驭，放松的状态，单是对每个孩子成绩，每个孩子的的特点如数家珍，就看出这是一个注重学生全面发展，心中有爱的班主任。
在座的老师，我想都能感受到毛老师对自己班的孩子的那份欣赏。你听，“这是我们班的**，体育节我就是靠它活着”“期末考试，他位居全县**，相信他在这次优生选拔中做得更好”“没有一个老师喜欢书呆子”……
正是这份欣赏，正是这份信任，孩子们在他和谐的氛围，放松的状态里，畅所欲言，各抒己见，明确了自己的目标和导向，找到实现目标的有效方法。也可以想象到，那些被老师随口就说出自己特点的孩子，一定感受到老师肯定背后给予的力量。
如果每个老师，尤其是班主任，都掌握一点心理技巧，那我们的孩子该是多么幸福。
记得有这么一句话：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。既然是“唤醒”，我们一言一行都影响孩子们。你的人际关系、工作态度、教学风格都具备榜样力量。你抱怨，学生不会宽容；你自卑，学生不会自信；你的情绪，直接影响着孩子心理成长。
今年，我担任九年级的班主任。有人问，王老师，你累不累？我总是笑着说不累。
一路走来，和问题学生成长，对别人来说，可是是一种痛苦，或是一种折磨，但对于学一点心理知识的我来说，我和孩子在一块玩——跳手指舞、做潜力游戏、春分竖鸡蛋、励志等，我感受到的是成功，是快乐。我用心理暗示让他们建立自信心，告诉他们世界是美好，梦想是有力量的。我们一起寻找自我，感知幸福，追逐梦想。一路走来，我发现我们的资源是共享，我们的成长是互赢。不仅孩子健康，我的心灵也得到清透。
班级管理中，我接纳每一个孩子，按照孩子的心理特点去营造良好的班风，来培养孩子们的责任感。我懂孩子，懂他们的心，孩子才信任。如今，我们的班集体具有一定的凝聚力，孩子们已经形成了良好的自主管理能力。他们自己制定班规，已经形成了自律和道德监管的力量。
如我们家长所言：孩子在您班，我们是放心的。说实在的，作为班主任，我是幸福的。我享受着我和他们一起所经历的。归根究底，是得益我比别人多学了一点心理学知识。
假如我们的老师，我们的班主任，都学一点心理学知识，那我们的教育会是什么样呢？我想，那将会唤醒教育的春天。
一静一智慧，一动一舍得
见桥完小刘丽
2017年3月22日，伴随着春天蓬勃的脚步，全县中小学心理健康教学研讨会在博奥学校举行。会上实验中学的毛老师执教了观摩课《DIY我的目标》，省心理优质课二等奖获得者三中陈老师执教了观摩课《我的情绪我做主》。教研员曹春红老师做了《如何提高心理健康课的实效性》的报告。实验中学毛教师展示了以“DIY我的目标”，的体验式心理教学活动，通过听歌引目标、山田本一智慧目标、确立自己目标等教学活动，引导学生如何确立自己目标。陈老师从如何调控自己的情绪，释放压力的方法展开课堂。曹老师从目前博兴心理健康教学课堂的现状入手，理论结合实践剖析了如何提高心理课堂的实效性。
整个活动搭建起了全县中小学校心理健康教育工作相互交流与探讨、相互学习与借鉴的平台，为进一步推进我县中小学心理健康教育工作奠定了良好基础。
每次参加这样活动感受都不一样，每个老师一次次真诚的分享，一句句入心的鼓舞，好似心灵相通了，安静下来了，所有情绪都变轻了，心理研讨就有这样的魔力。作为一个基层的老师，对心理健康教育抱有满腔热情，可每次都是热情而归后，工作照样无声息了。心里也惶恐，也自责，就像曹老师说的，先为，后求。一点点开始，先动起来，不求所得，唯求孩子们粲然的笑脸。
博兴县心理健康教育教学研讨培训心得
博兴第五中学 孙秀玲
每一次的心理健康教育培训，不管是哪一级别、哪一规格，我都饱含期待。这一行，虽然自己入行较早，在这一方面，也有了自己的一点心得。可是2011年后的五年时间里，狠狠地教了五年的思想品德课，其中三年初三，一年女儿高考，期间每周24节课，每天昏天黑地的上课，中考在充斥着自己的神经，五年间似乎没了自我。转机是在去年的夏天，我成了我校的专职心理健康课的老师，多年的心愿，我很珍惜！同时却深感我离开它太久了，新的技术技能我不懂……。
就今天的这两节课，同行们讨论、争论了很多，甚至有尖锐的质疑，这都暂且不论。这里我只想说一点：DIY我的目标这一节，首先我羡慕执教者的气场强大、HOLD的住，其次我羡慕执教者强大的语言交流沟通能力，“大胆的说出来，没有人会追究你的责任”，“你很大气，我仰视你”尽管是反话，睿智、幽默的的语言信手拈来、轻松自然，还有对班中精英们的发自内心的鼓励和赞赏。与参与者进行良好的交流互动是一节成功团体辅导课必备的条件，如果说心理团体活动课的技术性问题可以通过他人指点、恶补的方式来解决，而课堂上老师的亲和力以及与学生的语言沟通能力却难以通过后天的训练习得。
课后的讨论环节，有点百家争鸣的味道，甚至似乎闻到了一点硝烟。同行争相发言，有高手也有新手。对于这份职业、事业的热情、激情溢于言表。而我似乎是个门外汉，或许更像个刚刚拿到驾照的新手刚刚开车上路，如何驾驭，我没有多少的发言权。有几位老师的发言让我惊叹。博澳校长姜（暂且这样称呼吧，因为只是第一次远远看见）。领导出场，总能语出惊人，既那么高屋建瓴，又那么深入浅出，在人生巨大的苦难面前，怎样劝慰别人是个难题，只有领悟心理学精髓的人说出的话才能熨帖人心，“有作为才能有地位”一语道破目前解困的天机。二中付励芝老师以自身的经历畅谈当年毅然转入这行的勇气、信心和决心，她侃侃而谈，思路清晰，曾经的同行者，今天的先行者，多年的付出，包括时间精力、经济物质，常人难比。教研室的曹春红老师视导听课中发现的关于目前心理课堂种常见的问题自己何尝不犯，活动目标的界定空洞宽泛，活动热身方式的单调，材料的选取斟酌，作为一个资深的思品老师和和初级心理老师该如何定位两种课程等。
而今该何去何从？专职心理老师的身份让我有时间精力做更深入的思考。有“为”才能有“位”，专职的身份，有人羡慕，因为他看到的是“清闲”；有人看轻，是因为看到的是该科的“似有似无”。在领导眼里，该课很重要，但是却不能立竿见影带来分数、荣誉；在许多班主任的眼里，该科的重要性不言而喻，对于症状轻微的班主任可以通过非心理途径如批评教育解决解决，对于较严重的心理问题，也是一个普通的心理老师解决不了的。所以我的主占场只能是防御性的，课堂教学是我们的主阵地，这不能丢。
个别辅导，针对的个别人。只能解决个别人的问题，即使个人有能力，以自己之力，也不能解决所有问题。所以协助学校、德育处做好学校的心理大课堂，也是自己的分内工作，例如家庭教育，青春期教育问题，校园霸凌问题等
利用各种方式提升自我，实现个人成长是实现有“为”的途径。
