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人大附中语文教师佟世祥。
人大附中物理教师宓奇。
东城区东高房小学美术教师马煜。
十年树木，百年育人。在多年的教书生涯中，总有老师在不经意间培养出了一身绝活。
近日，东北师大附中历史老师赵登明，在黑板上手绘世界地图的照片被传上网络，被网友称赞“神技”。新京报记者在第30个教师节来临时，采访到北京市一些身负“绝技”的老师，在课堂上为同学们传道授业。他们中有上课不带课本、流畅讲解字、词、句、章及知识要点的语文老师；有通过自编程序、把“看不见的”物理现象呈现出来、让晦涩的知识点更易理解的物理老师；还有将京剧照片和视频带入课堂教学的美术老师……
语文老师佟世祥：
上课不看课本文章了然于胸
自称已近知天命的佟世祥，已从教24年，现在是人大附中的一名高三语文老师，每次上课不用课本，却能从介绍作者、写作背景，到课文的字、词、句、章正音、赏析、知识要点，娓娓道来——这是他授课时的常态，也是他的绝活。
脱稿讲解字词句篇章
“自己上大学时，就有晨读的习惯。”中文系出身的佟世祥说，那时，他每天早上会花费一个小时的时间，朗读诸如《长恨歌》等经典篇章，打下了良好的“背诵”基础。当了老师后，他就尝试着脱离课本授课。日积月累，他能够熟练地背下课本中的篇章。
但他认为这并不够，“作为语文老师，要能博观约取，厚积薄发”，课本只是一个例子，教师要能够从课本内容中联系到生活与其他知识，最终在课堂上自然地传递给学生。
佟世祥在讲鲁迅写的《纪念刘和珍君》时，他在课堂上脱口背出“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？”随后，他将这句话的理解联系到了生活中。
“我告诉学生，人最快乐的时候不是笑，最悲痛的时候也不是哭，而是笑不能笑，哭不能哭的时候。”佟世祥说。
佟世祥介绍，他在讲《滕王阁序》时，他会从介绍作者开始，将写作背景、字词疏通乃至读音订正、名句赏析等一一脱稿讲出。其间，“可能讲到一个知识点的时候，想起来另外的内容，就即兴加进去”。这些“发挥”的内容都来于自己平日积累，并在教学实践中反复考量，最终将最有价值的纳入常规授课。
学生被影响自发背长篇
受老师的影响，佟世祥班上总会出现博闻强识的学生。
“《弟子规》、《三字经》等都是学生自发背诵的长篇。”佟世祥认为，语文教师的作用不仅仅是传递知识，更应该“培养他们的人文素质和审美品位……语文的学习会影响学生终身。”
物理教师宓奇：
自编程序呈现“看不见的”知识点
34岁的宓奇在人大附中教授高中物理，他的绝活是将晦涩、或难以实验操作的物理知识，通过信息技术“传递”给学生。
宓奇不是传统意义的IT男，但在读大学时，他就已经开始尝试将物理实验编写为代码，再转换为更为直观的电子实验。
“当时主要是出于兴趣。”宓奇回忆，大学时的计算机课程会涉及编程等内容，他就自己琢磨着将物理现场编程为虚拟科学实验，“比如用程序体现电场线”，这样就能让“看不见的”变成可以直观呈现出来的。
2002年，人大附中建成了虚拟科学实验室，学生们可以通过电脑，进行物理实验或者参与互动物理课程，宓奇大学时的“研究”就派上了用场。
宓奇说，在讲授“天体物理”时，教学要点如果通过理论讲解，只能是枯燥的公式。于是，它涉及了计算机程序，让学生们可以看到卫星的传输轨道，以及回收过程。
“学生可以按照公式，自行编排卫星受力和点火的时间间隔等内容。”宓奇说，这样经过自己编排并添加效果的学习，能够让学生印象深刻，“这样不仅解决了宏观内容授课的难题，也激发了学生探索和创造的兴趣”，学生也可以通过他编的程序，理解晦涩、有障碍的知识点。
据了解，从教十多年来，宓奇经手的代码或者程序有几十个，其中既有花数个小时就能完成的程序，也有需要编写一周的难题。而他也在尝试将自己的这个“兴趣”传递给学生，“教会他们简单软件的应用、如何使用平台”。
美术老师马煜：
教授绘画先从京剧讲起
9月10日下午2点，东城区东高房小学美术教室内，下了课的学生们陆续离开了。40岁的老师马煜站在桌子旁，挥毫在宣纸上写下“良辰美景”，并签上了名字。
“学生们在教师节给我送来了贺卡，这字是回赠给他们的。”马煜将宣纸摊在桌上晾干，自己则走回座位，拿起一本书翻看起来。
学生看“闹天宫”画悟空
“从向学生提问四大名著，引到《西游记》，再到《大闹天宫》，然后我给学生们看一些京剧《大闹天宫》里的照片和视频片段，让孩子们了解草王盔、蟒袍、翎子这些名词。”讲起美术教学，马煜却先谈起了京剧，他希望学生们通过对京剧片段的内容和衣着、装束等基本情况有了一些了解后，再去画孙悟空，这样“作品显示出了一种美，而不是苍白的临摹”。
基于对京剧的爱好，马煜在学校开创了京剧绘画课程，受到学生们的好评，而课上为学生们准备的大量图片和表演视频，做成PPT，其中大多是早年他在看戏时亲自拍下的。每次上课前，他找这些资料，会花掉他大量时间。疲惫时，他会插上耳机，听听喜欢的京剧片段。遇到唱得好的地方，也跟着哼唱。
“只有这样，孩子们才能在我的课堂上感受到轻松，作画的同时，还能学到更多的历史知识。”马煜说。
教书法使用“民国工艺”
马煜还教孩子们写书法。
“传统教学方法，教写一个字，分结构、找对每个笔画位置，这样孩子们只会学到写字的方法。如果让孩子们从甲骨文的象形字开始，了解这个字的进化和含义，就会对字有更深的了解。”
担心在投影仪上演示书写，笔杆会挡住孩子们的视线，马煜就将刷墙用的立德粉（硫化锌和硫酸钡的白色末状混合物，日光照射下变成淡灰色）兑水，用毛笔在黑板上演示。“这方法在民国时就使用了，用干布一擦就掉了，所以很好用，孩子们也能直观地学会书写”。
“我认为艺术教学，不止教授技法，还应该教历史、教文化，让孩子们懂得他们所学的、所写的是中国传统的文化，是珍贵的、应该尊敬的。”马煜希望“孩子们放开眼界，懂得怎么去学，学什么”。
“谢谢老师在美术上对我们的培养，节日快乐！”这是在教师节，马煜收到最多的礼物。
本版稿件采写/新京报记者 黄颖 李禹潼 摄影/实习生 彭子洋