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1、小学语文《静夜思》面试备课纸
1.题目：《静夜思》
2.内容：
3.基本要求：
(1)有感情地朗读并背诵诗文。
(2)学习本课的整体认读音节，学会思、床的具体书写。
(3)体会诗人表达的思想感情。
(4)配合教学内容适当板书。
一、教学目标
1.会认本课“静、举、望”等生字，会写“思、床”等字，有感情地朗读并背诵诗文。
2.通过诵读，体会诗歌的节奏和情感。
3.感受作者对家乡的思念之情，感受古诗美。
二、教学重难点
1.教学重点：会认、会写本课生字词。
2.教学难点：体会诗人的思乡之情。
三、教学过程
(一)激趣导入
1.谜语导入：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。公布谜底：月亮。
2.揭示课题：《静夜思》。
(二)陌生字词我会认
1.ppt呈现本诗的生字：静、床、光、举、望、低等，学生拼读。
2.提问：细心的小朋友有没有注意到本课出现了几个整体认读音节的生字?复习整体认读音节。
(静、夜、思、是、月、疑)。
3.生字宝宝连线游戏，巩固“我会认”字词。
(三)新的笔画我会写
1.教师范读古诗，学生听，并思考：哪个生字你不会写?
出示生字：思、床。
2.教师教写笔画笔顺，强调：在田字格内进行书写。并指导要点：“思”的上下部分的位置要摆放准确。
3.描红、临写，并提醒坐姿和执笔姿势要正确。
(四)抓住重点悟情感
1.教师范读课文，学生自由跟读，读出诗歌的节奏和韵律：床前/明月/光，疑是/地上/霜，举头/望/明月，低头/思/故乡。
2.提问：诗人看到了什么?又想到了什么?
(诗人抬头看着明亮的圆月，想到这是一家人该团圆的时候了，而自己却出游在外，引起对家乡、对亲人的思念之情。)
(五)小结作业节节高
1.把诗文背给自己的爸爸妈妈听。
2.看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。
四、板书设计
一、结合本诗请你谈谈如何激发学生的兴趣。
【参考答案】
儿童是天生的幻想家和诗人，儿童是喜欢幻想，喜欢诗和诗意的。浓郁的诗意境界，为孩子们营造了尽情想像的空间。他们的这些想像多么丰富美丽，多么超凡聪慧!一个个简直就像小诗人!在这种创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想象着、创造着、发展着。这才是真正直达学生心灵的、充满人文精神的教学。这节课，我努力达成了这一目标，而且还让学生进行了创造性的想象、创造性的表达，使课堂真正成为了结合生活性、发展性和审美性的人文课堂。
以上是我的全部答案谢谢考官。
二、请你谈谈如何读诗。
【参考答案】
要激发学生的诵读兴趣和情感共鸣，仅有读是不够的。中国古人在读诗时不仅“高声朗读，以昌其气”，还讲究“密咏恬吟，以玩其味”。咏，歌也，吟，呻也。在高声朗诵之后，古人又通过吟唱的方式，进一步人诗境、悟诗心、品诗味，这一点值得后人认真学习和借鉴。
唱，最能打动孩子的心，但选曲应遵循这样几条原则：①准确理解诗意，曲子要和诗歌的情调吻合;②弦律要简单，易于吟唱;③弦律应高雅古朴，一般不宜选流行歌曲。
吟，是中国古诗特有一种诵读方式。吟，不同于唱，讲究“无腔无调，随意而出”。意在通过吟诗，心中复现情景，领会诗情，“并由于当时当境和个体性情而赋予其鲜活的生命”，达到“虽复现而却不落陈腐”的境界。用现代的观点来看，吟是读者对诗境的“个性化解读”，对诗意的“个性化表达”。按照唱的韵律，用读的语调，把古诗诵读出来。传统吟诗对今天的学生来说十分陌生，在理解和接受上有难度。再唱，为吟打好基础;再通过自己的示范，让学生从模仿开始，逐步了解和掌握吟诗的方法，从而感受到古诗的音韵之美。
以上是我的全部答案谢谢考官。