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小徐老师常年从事语文和作文教学，可以说对于小学生作文，首先要教会学生就是运用修辞来把句子写生动形象、具体可感。可以说学会运用修辞是写作最重要的能力之一。无论是写人还是写物，恰当的运用修辞往往起到丰富文章内容和情感，使文章文采飞扬的作用。
一、比喻、夸张、拟人是写作中最常用的修辞之一，常用于描写。
用比喻、夸张的修辞手法来描写某一人事物的某一状态或特点，往往可以把抽象、难懂的，不具体的、不可感的东西变得生动形象，具体可感，能使读者感同身受，引起共鸣。
1、可用以描写人的外貌外形特点，让人产生丰富的联想，使人的特点更加突出鲜明。
例如下图中对人物外形特点的描写都用了比喻的修辞，把姐姐的“胖”比喻成“小东瓜”和“花生米”生动形象，把卷发比喻成“刨花”形象可感，把富婆的手指比喻成“五根胖墩墩的香肠”，这些比喻都突出了人物的外形特点，让人物形象具有了与众不同的鲜明特色，这也是比喻的修辞手法独到的地方。
2、形容人的某一种行为或心理状态也可以用比喻来变得生动形象，比喻可以把人的行为或心理状态处于什么程度很具体的表现出来，让读者有充分的联想想象空间，也使作文内容充实，情感丰富。
例如：
再如，写“他听到自己语文仅仅考了70分时，他心里难受极了。”“难受”这个心理状态抽象的、不可感，加入修辞后句子可以这样写——终于老师念到自己的名字了，“李晓然，70”，老师的声音就像睛天打了个霹雳，震得他的头“嗡嗡”直响，他艰难的咽了口唾沫，像鱼刺卡在喉咙里，像一团棉花塞在胸腔中，那口气上不来下不去，心憋闷得像要炸裂一样难受。——如果不用修辞我们无法感受到他难受的程度，而借用比喻、夸张等修辞，往往可以使此情感状态形象可感起来，也容易引起共鸣。
3、在描写景物时，要想把景物写得生动具体、形象鲜明往往也离不开比喻、拟人、夸张的修辞手法。
例如，小学生常写的秋景，要想把秋的景物的色彩、形态生动形象鲜明的展现在人物眼前，比喻、拟人、夸张等修辞连用，多角度描摹是写作必备技能。
二、排比、引用、对比修辞在增加文章气势、彰显作者高超语言运用表达能力，表现文章饱满的情感和鲜明的形象上有独到之处。往往用于文章的开头、结尾或中间段落中起点题、扣题、升华主题或突出人物思想情感的作用。
例如：
同时，对比的修辞手法，也是写作常用的手法之一，例如写《秋天真好》的开头或结尾都可以用对比的手法来突出升华主题：“秋天是个美丽的季节！它虽然没有春天的生机勃勃；没有夏天的枝繁叶茂；没有冬天的白雪飞扬，但它是个丰收的季节性！果园中、农田中、森林中、校园中到处都有它的影子。”
再如写《我的爸爸》：“我爱我的爸爸，虽然他没有骄人的财富，但他却给了我最宝贵的真情；我爱我的爸爸，虽然他傲人的事业，但他却给我认真负责追求美好生活的力量。”
另外，排比还可以表达一种强烈的情感，一种强烈的气势，因此在文章表达强烈的情感时往往也会用排比增强气势。例如：“此时此刻他那个开心啊，像喝了蜜汁；像鸟儿展翅自由自在的飞翔在空中；像身体轻盈地跳一首华尔兹……真是甜蜜又畅快！”
对比在突出某一人、物的特点上有独到的作用。可以是同一人、物前后不同的行为心理变化上的对比，例如鲁迅的《祥林嫂》利用和“我”三次见面其行为、神态上的不同进行对比，突出了人物心理和命运的变化。也可以是不同人、物间的对比，例如许地光的《落花生》在突出花生的默默无闻、无私奉献时将花生的果实和挂在枝头炫耀的桃子、苹果等果实进行对比，突出了花生高贵的品质。
总之，在作文中运用修辞是最重要的写作能力之一，只有熟练运用起来，才能使文章焕发华彩，有独到的表现力，可以随时随地扮靓你的文章。如下图所示：
同学们听了小徐老师的解析，是不是也跃跃欲试了呢，作文就要树立每一句话都是独特的创造的理念，快运用修辞来创造你的华美篇章吧！
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