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“福建泉州某中学13名高考高分考生联手办‘暑期精品课程班’的消息，经媒体报道后，引起当地教育主管部门的高度重视。据校方反馈，该校校长召集办班的同学了解情况并沟通交流。同学们汇报了事情的缘由后，校长肯定他们分享学习经验的想法，同时也指出办班要依法依规。学生们表示因为对办班的法律法规缺乏了解导致涉嫌违规，决定立即停止招生，停办拟于7月8日开办的培训班，并全部退还已收取学生的订金。这些高分考生还表示，希望暑期有机会回母校，为在校学弟学妹们分享学习经验。”
读完《中国青年报》这则新闻立马产生的疑问是：难道“暑期有机会回母校，为在校学弟学妹们分享学习经验”（其实是为下一届高考的学弟学妹上课）不是一种变相的“办班”而不需要“资质”？
除此疑问外想到的另一个问题是：办学“资质”既要看办学者的一张法人办学许可证，又要看授课者教师资格证，然而，仅仅如此是否系“资质”的悲哀？
《文汇报》曾有消息说，苏北某县一次让全县高二语文教师参加当年的高考，相当一部分人的议论文写作达不到一类卷的最低标准。
最近著名作家、语文教育改革家叶开一篇《中小学语文教师百分之九十都应该回炉》的文章引爆了了全国中语界，文中批评了浙江省衢州第二中学语文特级汪啸波：“比如题目出得不错的浙江卷作文，有位特级教师写了一篇收到很多庸众欢呼的‘下水作文’，核心思想是‘我为苍生鼓与呼’。这口号听起来十分雄壮，极其豪情，但整篇文章读下来，没有对现实世界、普通生活的任何真正观察、描述、与反思。感觉只是读稿子，举手宣誓表演。”
记得《中国青年报》还有一篇给力的长篇消息《 教育部前新闻发言人王旭明：向假语文宣战》，中云：“来自河北的一位二三十岁的女教师，在讲坛上，面对20多名第一次见面的山东即墨初二学生，深情地讲起了散文《斑羚飞渡》。音乐、图片、PPT各种教学手段使用得让人眼花缭乱。她姣好的外形，投入的状态无疑打动了很多观众。台下一位老师忍不住发了条微博，被实时打上背景墙：‘燕赵人民的骄傲！’时隔不久，署名王旭明的一条微博也上了墙：‘老师无节制放纵情感，什么老羚羊的无私奉献呀，勇敢付出呀，伟大与崇高谱写动人之歌云云，在音乐和画面的烘托下，闹极。这是当下时髦而虚伪的语文课，真的假语文。’”某记者问王旭明：“有教师说你是毒舌，不够宽容厚道，你怎么看？”王旭明回答：“……我当过语文教师，重回语文教学领域后我发现，与20多年前比起来，语文课不是进步了而是倒退了，我对此深恶痛绝。现在有些教学方法是对语文纯洁性的亵渎……”
“真的假语文”点中了当下中学语文教学的病根：以其昏昏使人昭昭！
就此而言，教育更要警惕“资质”之“合法”而不“合格”的现象：真的假“资质”。
事实上，一个学生在时下语文热衷于应试的环境里，难能碰上一位善于舞文弄墨的老师，此绝非危言耸听。上海凇江中学的韩寒语文挂红灯却写出了成名作《杯中窥人》，长春某重点重点中学的谷阳不及格的作文却结集以《不及格》名出版，石家庄第27中学的王小平厌恶应试退学却写就了畅销书《本领恐慌》……他们做到了一些大学生、硕士生、博士生都做不到的事，反而被当作劣等生。
“十年树木，百年树人”，眼下中语界这一切乱象似乎可以说明，有关教育部门倘出于某种需要仍“开一只眼，闭一只眼”而不“金猴奋起千钧棒”，那“各领风骚数百年”的盛况将难以再现；文学的辉煌是不会像科学那样与时俱进的，唐宋时期的文学高峰不会因为社会制度的优越而到来。
“资质”的“合法”与否仅凭一纸证书而显而易见，教育是否更要重视“合法资质”之外的“资质”？
（作者 金新）