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读课文《梅花魂》，学写作方法
文/陆生作
人教版教材，小学五年级上册，第二单元，有课文《梅花魂》，作者陈慧瑛，入选课文时有改动。
个人觉得，这篇文章若不立意高——华侨爱国，是不可能入选教材，写到这样水准的文章应该有很多。但这篇文章，字里行间散发出的情感，一定引起了好多认的共鸣，人是有根的啊。同时，也说明了一篇文章立意的重要性。
从小学生“解读课文、学习写作方法”这个角度来说，《梅花魂》还是有几处值得学习的。
※睹物思人
文章开头如此写：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。——这是典型的“睹物思人”型开头，由梅花想到外祖父。同时也有悬念，为什么梅花开了会想到外祖父呢？吸引读者往下读，作者在后面用具体的事例做了解答。
作文开头是很重要的。对有开头困难症的同学来说，睹物思人，是一种很好的写法——不管写人，还是记事，都适用。同时，又留下悬念，打开回忆的闸门，把故事放出来。
睹物思人型作文，可以简单地列的公式：现在——回忆过去——回到现在
※借物喻人
小学毕业后，就难得翻小学语文课本了。
最近，看了几篇，《落花生》《白杨礼赞》，包括这篇《梅花魂》，都用到了借物喻人这一手法。学会借物喻人实在挺重要的！这就写作上的仿生学——看一只蜻蜓，能发明飞机，这是科学；看石头下钻出一棵草，想到坚强，这是文学。都是对人有益的，从自然处寻找智慧——人法地，地法天，天法道，道法自然。是这个意思吗？
借物喻人——写作上的仿生学，突然想到的比喻，挺不错，想想，自己都喜欢。
在《梅花魂》中，借物喻人出自外祖父的话：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
与许地山的《落花生》一样，借物喻人用话语表达，出自父亲之口：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。”
那么，这一点也值得学习，借物喻人，借一个人物说出来，方便。
※首尾呼应
《梅花魂》，由梅花开始，由梅花结束，首尾呼应，文章中间处处有梅花——所以说，梅花魂，这个题目取得很好！题好文一半，梅花魂这个题目功不可没。
而且，文章结尾点出梅花，升华了！
从选材上看，也都是围绕梅花展开的。
※外祖父的三次哭
文中，外祖父哭了三次：
◆有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（触觉）
◆外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……（听觉）
◆泪眼蒙眬的外祖父（视觉）
同是写哭，三次写得不一样，这也是值得学习。