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奉贤中等专业学校的主旨是要培育有社会主义核心价值观，职业道德高尚，专业技能精湛，适应市场需求，面向未来发展的“乐业人＂。为此，我们提出了“乐业教育”理念。
老子说，“甘其食，美其服，安其居，乐其俗”，安居乐业是中国人最朴素的追求。职教先驱黄炎培提出了“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教育思想。习总书记在全国职教会议上指示：职业教育要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观。李总理也指出：要把提高职业技能和培养职业精神高度融合。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提到：引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，提高职业教育社会影响力和吸引力。
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由此
我们认为：职业教育不仅仅是就业教育、民生教育，更应该是乐业教育。“乐业教育”的理论体系建构了“一个核心、两个目标、三类课程、四维发展、五种形式和六业成长”的教育结构。一个核心是以职业技术教育为核心；两个目标是以人的一般发展和人的专业发展为目标；三类课程是文化基础课程、职业专业课程和人文素养发展课程；四维发展是实施德育、智育、体育、美育的全面发展教育；五种形式是探索工学交替、校企合作、校校联通、社会技能培训和继续（网络）教育的多元化办学形式,六业成长成长则是指通过“学业、择业、有业、敬业、精业、乐业”六业成长过程，来达到“学生乐、家长乐、教师乐、企业乐、政府乐、社会乐”的教育效果和社会效应。
在职教体系，“六业成长”则是始终将“敬业、乐业”贯穿于“学业、择业、有业、敬业、精业和乐业”的职业成长教育的过程中。其中：
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学业
学业是围绕市场设专业，根据岗位设课程。包括课程体系分为学科类、专业类和拓展活动类，建立和健全了符合职业教育特点的一整套学业评价、考核手段和方法。
择业
择业是帮助学生尝试建立职业生涯规划和获取职业资格证书。
有业
有业是建立 “以能力为本位”的教育模式，提高就业技能和软实力。校内建立实训中心，校外建立实习基地；开门办学，开展企业订单式的定向培养；聘请有经验的专家来校上课、指导，企业文化与校园文化有效对接；实行模块式教学及主副兼修的一专多能培训，重点让学生掌握能适应职业转换的迁移能力。
敬业
敬业是加强职业道德，爱岗敬业的教育。
精业
精业是培养智能型、复合型的应用型人才。具体是建设了一支高素质师资队伍；聘请了业界精英和领导组成专家智囊团，为学校提供咨询意见；建立了乐业教育工作室；参加市里的星光计划，校内开展专业岗位比武展示活动；通过选修课、科技创新节、兴趣小组互动、校内社团建设等途径，充分挖掘学生的内在潜能，培养一专多能，促进个性发展，以适应未来。
乐业
乐业是努力让学生做到学习有基础，专业有特长；升学有希望，就业有岗位；竞争有优势，发展有空间；成才有理想，生活有品质的“八个有”。全方位调动教师积极性，让教师做到会教、善教、乐教；施以针对性的分层、分类、分步“三分递进”教育；大力表彰“未来之星”、“公益达人”；出版记录学生和校友在乐业教育中的成长、成功、成才足迹的书籍，作为校本教材；教师总结辑集成书；领导认真总结，使乐业教育成为学校职业教育的完整体系，成为学校办学的一个亮点和特色。
通过“六业”成长过程，以期达到“六乐”的教育效果和社会效能。具体是：学生乐（职业规划，个性发展）、家长乐（子女自立，自食其力）、教师乐(相学相长，育德育才）、企业乐（员工优秀，爱岗乐业）政府乐（区域发展，适才适用）、社会乐（和谐稳定，反哺创新）。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。对乐业教育的探索和创新永远在路上。我们在培养学生成为职业教育乐业人的同时，自己也是职业教育的乐业人，这是每个职业教育人的共同梦想。
（作者为上海市奉贤中等专业学校校长）
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