我们也能做到极致

刘力/文

11月23日下午，应约齐聚龙驹中学再次参加“名师引领+课堂示范+交流研讨”培训，因为一些事，去的稍晚了些。进入学校七年级一班教室的时候，一个看起来颇显年轻的男老师已经在那里讲课了。

后来得知老师的名字叫李春岭，原来曾经在西安中学做过语文教师，上网了解，最终在一个很不起眼的角落里，发觉他可能该是高新一中的语文老师。

李老师上的依然是作文课，他与学生交流的是“树叶的遐想”，班里每个学生都拿着一枚树叶，后来听他说是学生帮忙在外面找的。一个简单而普通的教具，拿在学生手里，原来真的可以幻化为无数的传奇。我们原来都曾经以为教具是教师的法宝这件事在这里成为了一个笑谈。

整个一节课中，李老师没有使用课件。他就是从手中拿到的树叶为引子，然后引出对于叶子的描写，其次是对叶子价值的思考，最后落脚点是生命的价值判断。全程师生互动，相得益彰，期间李老师所使用的各种看似貌不惊人的激将法最终却产生了神奇的效果，一个原本波澜不惊的课堂最终就可能只是因为一个小石子，顿时变得水花四溅，甚至漩涡涌动了。这本身就是一种教师魅力，更该是我们所有老师们追寻的目标。

龙驹中学余龙香老师讲了一节《观沧海》的课后，李春岭老师与所有语文听课老师坐在龙中提供的大会议室里进行座谈。里面有一个小插曲值得重视，那就是我们一群老师在李老师的主导下，本来已经凳子合围一圈，正在交流的时候，领导走进来，好心提醒需要记东西，然后一个本来已经形成的浓浓气氛顿时被打乱了，大家再次变成了正襟危坐的模样。

我自然知道这种好心，领导们总害怕一些老师不能很好地记住一些内容，安排个座位自然是替包括李老师在内的所有老师考虑。然而没有桌子阻挡的氛围显然已经失掉了交流研讨的意义。电视上坐在座位后面的人常常都是很少说话的，就是因为他们有了一些戒备，有了一些自然的屏障，似乎就如同本来目光交流凭空多了一个口罩，也就会让眼睛变得暗淡而没有神采，甚至面貌不清模糊了所有的东西。

正因为考虑到这些，我特意选择了一个离李老师稍紧的位置。后来事实证明，我这个位置很占一些优势，因为我与李老师交流了两个问题。唯一剩下的问题则是与龙驹中学余老师的交流。这显然是一种很幸运的事情。

李老师在交流中提到了如下几个问题，引发了我的关注，特摘录在此：

1、初阶思维是记忆，理解，运用；高阶思维包括分析，评价，创造。我们很多老师的课堂目前停留在初阶思维，是一种低效的课堂。

2、七年级语文上学期课本实际上是对小学课本内容巩固，1、2、3单元应重视朗读，4、5、6单元应重视默读。

3、语文最后的目的是全面发展，成为一个真正的人。所以语文必须要关注核心素养，统一全面发展的过程。

4、在教学中一定要找准问题的切入点，实现教学的轻松化。

5、语文教师应减少使用PPT，因为PPT一方面限制了教师的思路，一方面限制了师生互动的空间，更限制了学生的思维。

6、我们要多角度看问题，用好三只眼睛——蚂蚁的眼睛（微观察）、蜻蜓的眼睛（多角度看问题）、老鹰的眼睛（宏观、趋势）。

7、诗歌鉴赏一定要注意抓住四线合一：传统文化、语法知识、诵读和剥离赏析诗歌。

8、世界上唯一不变的是变化。

9、要注意读写结合，争取一课一得；兴趣与实践结合，一课一得；多多参与微课大赛；从骨子里教孩子们自信。

10、由难入易易，由易入难难。所以问问题需要切中肯綮，直接一步到位，但窗户纸要让学生自己去捅破。

11、命题要有趣，让孩子们有兴趣去做，去完成。充分发动学生解决问题。

最让我佩服的自然还是李老师对于课本的熟悉，因为我一路走来，很多语文教师接触中恐怕貌似熟悉而最不熟悉就是自己的课本，这点在我看来是阻碍语文教学的最大的问题。

李老师在交流中特别提到作文教学中要在七八两个年级培养学生的发散思维，让学生学会思考，在作文中提倡学生自己布置作文，然后自己修改，自己评选；而九年级毕业年级，自然要讲究作文的规范性。所以从根本上就是七八年级尽量不要命题作文，九年级必须收紧命题。

这些理念在我看来，自然并不新鲜，但却又一次冲击着我的心田，我知道长久以来自己需要的是什么，只不过很多时候，自己有想法却还未开始就因为顾虑重重而最终淹没消失了。

我所询问的第二个关于作文的问题，其实本意是想说，看看他们学校对于作文批改的方法，结果他比那天的姚毅老师更彻底解放了老师。他直接干脆所有的问题都放给了学生。

李老师给我们展示了他们学校语文课代表所制定的一年的学习计划表，城市学生的思维真的不得了，她那种详细而富有操作性的内容让我们一些老师可能都感觉到汗颜。而他提供的那个关于诵读教学的案例更是让我内心激动，甚至想马上实施。

最终很轻易我就加入了李老师微信，他很慷慨大方地把他的一个参加培训中的课件直接发了过来。率性、随和但却又老到的教育思维让我深思，我相信一次次的培训总会带给我一些不一样的感悟。

感谢这些难得的老师，他们毫无保留的诚意常常让我们觉得我们的语文教育依然充满生机，我们依然需要负重前行。

只要我们还愿意用力，真的，我们也能做到极致。

——2018.11.26

力读原创，禁止随意转载。