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此文献给所有的曾经教过我的、未教过我的以及在教育战线上勤勤恳恳兢兢业业工作的人们，由衷的向他们道一声:“你们辛苦了！祝你们节日快乐！”
在记忆的深处，有封书信，常浮现于脑海。那是1989年，我从胙城高中转入马庄就读，不久，突然收到班主任马祖华老师的来信:开新，希望你及早成才！给你写信，是我久思之事，但为何迟于今日方才起笔，主要是在写与不写的问题上，有过一段时间的思想斗争，此诚为写方获胜之举。斗争中，不写，自有理由，你我本来素不相识，虽因一段师生相处而相处相识，但又因你转学而撤销师生之处，俗话说，管得三尺门里，管不得三尺门外，因而我不必自作高明的训教先前的我的学生；但又一想，要写理由也不乏，与路人畅谈，尚有长我见识之必要，况是我的学生，更况是我心目中坦率、聪明、有识的学生，这就更有我的可取之处，因而，为了我，这就该写，所以我没有考虑你能否接受我这不惭之教也就挥笔激书了。要说，当谈正多，但不可谈之百题，漫无边际，此次择人生之看法，冒抒愚见，不暇浪费你的时间！开新，你准备怎样的驾驭这金色的人生之舟呢？80年代的青年，是2000年的主人，那时的主人翁，需要的不是文盲白痴、不是风花雪月多情善感的公子；她需要的是具有现代化科学技术的革新开拓者！……（省略部分的文字已忘却，忆不起，原来珍藏的书信连同日记被可恶的老鼠咬碎了！甚是遗憾！其大意是说，人生难免困难和挫折。）
人生的价值的称量，自有社会这个公正的天平！它不会把一个正堂的人，折磨的死去活来，相反，它却会给这些人以必然的幸福的报应！人的得失，是具有一定的原因的条件的，你没想得失的东西，但由于具备了得失的条件，而自然会有得失的降临。可这原因和条件的具备，固然有人的因素，而这因素也是一样的客观的条件的条件，比如，一个人，现在就想自由的往来于宇宙中的各星体之间，这不能说永远不可能，但总可以说，当下办不到！你说，是吗？曾是师，华。
托着几页信纸，看着用蘸笔书写的蹦蹦跳跳的带有表情的文字，惊喜和激动的不知所措，按捺不住心中的慷慨，模糊的视线中，仿佛看到了您挑灯伏案的姿态，以及课堂上，讽趣幽默系统讲解的场景……
“同学们！不管成绩是好还是差，只要坐在这里，就一定要努力的学习。‘知识就是力量！’这句话绝不是空穴来风，以我为例，校园北邻的六亩白菜，是我的承包地，按照惯例，收完麦子种花生或玉米，一年两茬儿庄稼，可我翻阅了大量农技书本儿，麦子起来，先种一茬早熟绿豆，到伏天种白菜时，绿豆刚摘过头遍儿，这时拔掉一片地头儿，先把白菜籽撒上，过些日子，等绿豆成熟收起后，白菜正该分苗儿。俗话说:‘秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。’又有:‘霜降不叉股，立冬不破土’之说，所以过霜降开始卖白菜，立冬前把麦子种上。”这样一来，您瞪大眼睛，叉开母指食指和中指掌心向前，大声的:“同学们！我，一年，三茬儿！”接着是含羞的缩头一笑。“三茬儿苗再不办事儿，也比两茬儿的强！我的亲爱的同学们！退一步讲，即使将来考不上大学，回家种地，还是有知识的好，‘知识就是力量！’，‘知识就是生产力！’。
为此，同学们，不用劲儿，行吗？”到后来，星期天回家，我听家人说，“恁马老师的白菜，都上电视了，南院的你大伯赶着毛驴买来一车，菜好又便宜——六分钱一斤。”回校后，见到马老师，我好奇的问:“您的白菜上电视了？”“你才知道呀？！，——对，学生没法看电视”此时，您似乎忽然明白了什么，当天的课堂上，讲完正课，您又对白菜夸夸其谈，“路沟的二坎儿上，翻了几锨土，梯田似的，把剩余的菜苗，胡乱的稀擩几棵，没料到，那儿的苗儿稀，又生茬儿，最大的一棵，十八斤净菜，每斤五分半，一棵正好一块钱！”这时您眼珠向上一翻，左右一摆，右手一拍大腿，“要是那六亩，都像那一棵，该多好？”这时您闭目摇头，有点儿飘飘然。忽然，话锋一转，“同学们，我虽不是菜农，但我翻阅了农技书本儿，不是我夸口，我的白菜已经胜过菜农了。知识就是生产力，在坐的各位，听没听过一句古话:“富不学，富不长；穷不学，穷不尽。要想改变口袋，首先改变脑袋！”您说着用食指在脑门上画了个圈儿。
再后来，我去您屋时，又发现了一个秘密——西墙上贴一大张纸，纵横的表格里，是您手写的种植某种蔬菜，某日翻土，某日种植，某日施肥浇水，某日喷药及注意事项等等，等等。这又令我想起课堂上您的教诲:“学习不可囫囵吞枣，要像吃馒头一样，掰开了，嚼碎了，消化了，就成为自己的。囫囵吞枣就像吃琉璃蛋儿，进啥样出啥样，徒劳无益。学知识一定要全面认识系统掌握，比如两个近义词可用列表的方法，把相同和不同之处明确化，作到一目了然，不含糊，而考试往往是在检查对相似之处掌握的是含糊不清还是一目了然！”当然，凡事都有不同的方法，至于哪个方法行之有效或事半功倍，这就要靠当事人的智慧了。
您举了一个现实生活中的例子:“俺村有一闺女，到了谈婚论嫁的年龄，媒婆提了附近村的一小伙儿，其父想去打听男方在村内的威信，一大早骑车至那村边，遇一拾粪老头儿，问:‘大伯呀，那个谁谁，您知道吗？’‘知道。’‘那人咋样儿呀？借我几十块钱，二年多了，也不说还我。’老头儿惊讶:‘不该嘞！你是否弄错了？那人好的很，为人厚道，咋会欠钱不还呢？不该嘞！再说，他家，也不缺钱呀！’正说着时，他已掉转自行车，合不拢嘴的匆忙而归。看人家，另劈悉径，事半功倍，男方家景宽裕，为人厚道，声望也高。这方法不错，抛开了世俗惯例，也得到了真实的答案。同学们，这方法可借鉴到作文上，想他人之不想，言他人之不言。这样的作文叫‘不同凡响。’”
还曾记得，《在马克思墓前的讲话》一课，您讲道:这是一篇悼词，悼词一般由三部分组成，首先述明逝者于何月何日何时何地因何去世，接着是阐述逝者生平的职务、对社会和科学的贡献，已及所产生的损失，最后勉励生人化悲痛为力量。您当时在黑板上以表格的形式阐述了讲演稿与悼词的相同与不同之处。
如今清楚的记得课文第一自然段:“三月十四日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到五分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静的睡着了——但已经是永远的睡着了。”您把这段写在黑板上，并作了句子成分划分，特意指出破折号的含义。第二自然段“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是一个不可估量的损失！他逝世以后所形成的空白，不久将使人感觉到。像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类社会的发展规律……”由于您把每个环节都讲的很细致很入微，直到下课的铃声响起，第二自然段也没讲完，我却兴趣未尽……因我最爱听您的课，所以常常回忆课课堂上的生动画面，记忆的还有很多……
再说那封书信，起初读来，似懂非懂，但有一点儿勿用质疑:恩师对我寄于厚望。所以，我也拿出来引以为豪的常读，遍数多了，几乎能熟背之时，也就不再拿出来炫耀了，而是视为宝物的珍藏起来。在日后的学习和工作中，每当遇到困难和挫折时，就会很自然的想起那封信，脑后也总有一个声音——课堂上，您铿锵有力的声音——“人生的价值的称量，自有社会这个公正的天平，她不会把一个正堂的人折磨的死去活来，相反，她却会给这些人以必然的幸福的报应！”是这声音开导我，鼓励我，使我的心态趋于平静，而后慢慢的振作起来，鼓起了勇气，增强了信心进而战胜了困难！人生中，充满着渴望和追求，经历之后，有得也有失，有喜悦也有懊恼，悲喜之时，又有声音在脑后响起:“人的得失，是具有一定的原因的条件的，你没想得失的东西，但由于具备了得失的条件，而自然会有得失的降临！”
是这声音改变了我的心态，使我渐渐的明白:凡事皆有因果，难脱客观现实，得失全由自己。久而久之，看开了，知足常乐！人生在世，如草木一秋。风风雨雨几十年，突觉只是转眼间。默默的读了几十年，忽然明白，那封信是恩师给我补上的一课——不是书本知识，而是直面人生的态度——平常心。恩师真是用心良苦，令愚生慷慨万分。在这教师节来临之际，写下上面的文字，以表感激之情！
作者简介：潘开新，延津县马庄乡王泗坡村人，高中文化，是一名专业贴瓷砖的装修工，热爱文学，性格内向，闲暇时写点儿心得。