返回目录：ppt怎么做
课文：《女娲造人》
体裁：神话故事
执教者：石思丹
所在单位：重庆市涪陵第十四中学校
课时安排：一学时
一、教学构思依据
（一）“依课标”
1.《课标》总体要求：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。
2.《课标》学段要求：养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。复述转述，完整准确、突出要点。能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写和改写。
3.《课标》教学建议：充分发挥师生双方在教学中的主体性和创造性。教学中努力体现语文课程的实践行和综合性。重视培养学生的创新精神和实践能力。引导学生钻研文本，在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
4.《课标》评价要求：默读评价，应从默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息写作评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
（二）“持教材”
《女娲造人》是初中语文统编教材第一册第六单元第23课。本课根据《风俗通》有关＂女娲造人”的记载改编的神话，袁珂以大胆、合理的想象，叙述了女娲造人的具体过程，刻画了一个具有神性和人性的女娲形象。
结合单元目标和具体的课文内容，学习本课要训练学生快速阅读的能力，每分钟不少于400字阅读量；还要调动学生的体验，发挥想象，把握作者的思路，理解女娲的形象特点；同时，要对比阅读课文和《风俗通》记载的“女娲造人”故事，找出其不同，从而感受想象的魅力。
（三）“重学情”
刚上初一的学生，积极性比较高，好奇心比较强，对于神话故事比较感兴趣。但是语文的学习能力还不是很强，学习习惯有待提高。所以，教学过程中一是激发学生学习本课的兴趣；二是重在对学生进行引导，根据不同层次的学生在课堂上的实际情况，调整教学内容和教学策略；三是培养学生看书勾画批注的习惯，为以后的学习打下基础。
（四）“可检测”
通过这堂课的学习，学生对本堂课所学的内容要经得起检测，一是课堂上能大胆的说出来；二是课后经得起抽查。
二、教学目标
1.快速默读全文，复述女娲造人的故事。
2.跳读课文，分析女娲“神性”和“人性”的形象，感受想象的魅力。
3.针对课文部分情节运用想象进行改写或扩写。
三、教学重点
跳读课文，分析女娲“神性”和“人性”的形象，感受想象的魅力。
四、教学难点
针对课文部分情节运用想象进行改写或扩写。
五、教学环节
（一）走近神话
1.问题导入
请同学们说说人类是怎么出现的。
设计意图：引出话题，激发兴趣，让学生迅速进入学习状态。
课标依据：能讲述见闻，能积极发表自己的看法。
2.理清思路，复述故事
（1）请同学根据题目提一个你感兴趣的问题。（女娲是谁？女娲为什么造人？女娲是如何造人的？）。
设计意图：创设问题情景，激发阅读兴趣，提高阅读效率。
（2）速读课文，说说你解决了前面所提出的哪些问题。（要求：端正坐姿，书本放平，右手握笔，阅读过程中可做简单批注，时间为3分钟。）
设计意图：训练学生的快速阅读能力，考察学生能否在文中捕捉有用信息，为复述故事作准备。
（3）请一位同学结合课本和同学们的回答，按照“女娲为什么造人？”、“女娲是如何造人”和“女娲造人后如何繁衍人类”的思路复述这个故事。
设计意图：一是训练学生的表达能力；二是通过复述考察学生能否把握课文思路，是否抓住故事主要情节。从而完成教学目标1
课标依据：养成默读习惯，有一定速度；在通读课文的基础上，理清思路；能复述或转述故事，要求完整准确、要点突出。
（二）理解想象
1.分析女娲的形象。
跳读课文，结合具体语句，说说女娲具有哪些“神性”，具有哪些“人性”。
（要求：坐姿端正，集中注意力，边读边批注，时间为3分钟。）
设计意图：通过对女娲具有“神性”和“人性”的分析，让学生明白在写作中可以大胆想象，但想象必须合理，为后面感受想象的魅力提供依据。同时培养学生筛选信息的能力、对句子的理解和分析的能力。从而完成教学目标2
课标依据：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；引导学生钻研文本，在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.感受想象的魅力
对比阅读课文和《风俗通》里记载的“女娲造人”的故事，说说两篇文章的内容有何不同？你更喜欢哪一篇，并说明理由。
设计意图：在快速默读、跳读的基础上进行对比阅读，训练学生多种阅读方法；通过对比阅读，让学生进行自主探究，从而感受想象的魅力，进一步巩固目标2，突出本课教学重点。
课标依据：能主动进行探究性学习，学会运用多种阅读方法，具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。
（三）发挥想象
根据课文内容，对课文部分情节运用想象进行改写或扩写。（教师提示：可以从女娲的心理，女娲造人的方法等方面进行想象）
1.自己组织语言。（要求：时间为3分钟）
2.将想象的内容在班上交流。
设计意图：让学生学以致用，训练其表达能力；同时培养学生的创新精神，增强学生学习语文的兴趣和信心。从而完成目标3，突破本课教学难点。
课标依据：激发学生的想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写和改写；鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
（四）课堂小结
作者在文中通过大胆、合理的想象塑造了一个既有无穷神力又具有“人”的特性的女娲形象，使这则故事精彩奇妙，引人入胜，希望同学们在今后的生活和学习中插上想象的翅膀，自由的飞翔。
设计意图：小结课文和课堂，同时，希望学生能在学习和生活中进行大胆、合理的想象。
课标依据：激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。