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近段时间，家长陪写作业引发心梗，估计已经传遍了整个朋友圈，并引发一众家长的共鸣。

不仅如此，从幼儿园开始，父母就必须精通烘焙、ppt、photoshop、种植肉肉植物、养金鱼、制作万圣节服饰、折纸；还要有各种资源，例如旧手机、啤酒瓶、瓶盖、纸盒、贝壳、树叶、南瓜。不然，作为家长的你是应付不了幼儿园的各种手工劳作。

作为孩子，同样是痛苦不堪，每天除了上课以外，还有各种补习班，奥数，兴趣班。做功课到晚上11点是普遍现象。

深圳某名校家长就在家长群里哭诉，在朋友圈里刷屏式疯传，他家孩子就读深圳某小学四年级，晚上十一点多还在写作业，出于心疼孩子，忍不住发长文吐槽。

可悲的是，这样的家庭下，孩子的成绩，大多只维持在中等水平。

可怕的是，陪读的妈妈，教起作业来，亲妈变后妈，亲爸变后父。

我们都羡慕别人家的孩子，都渴望孩子金榜题名，然而中国式育儿，什么方法才是正途？

我们发现，优秀孩子的家庭都有这几种共性“

不会强迫孩子喜欢做功课/读兴趣班

连大人自己都不喜欢沉闷的作业，己所不欲勿施于人，为什么要求还是儿童的子女喜欢做功课。

我们要灌输子女的是，功课是强化知识的手段，是为了获得知识而做的功课，而非为了完成任务而做功课。

显然，我们现在似乎本末倒置了。

营造安稳环境 提高孩子的学习能力

很多家长都会反映，怎么自己的孩子这么笨，一道简单的加减法教很久都不会。

即使自身是老师，教自己的孩子，都觉得，那是最笨的学生。

在心理智商中心以及心理临床师都曾经说过，家长们们应该要先考虑孩子的认知能力发展，其中又以记忆力属于最为复杂的能力，它涉及了多个脑部区域的联合运作，需要运用到的能力还包括了视觉、听觉、语言理解、表达力、注意力、空间概念与组织、逻辑推理等等，脑部会将这些能力与信息都统整起来，才有所谓的记忆能力。

而在形成记忆力之前还有一个很重要的能力，也就是我们常常提到的专注力。

在风靡全球的《哈佛幸福课》中，泰勒·本·沙哈尔教授在课中讲到麻省理工大学曾经做的一个实验：

实验人员对处在迷宫中正在寻找出口，以及已经走出迷宫的小白鼠，分别进行了大脑扫描，发现小白鼠学会走迷宫，主要是在走完之后的休息时间，而不是走的过程。用泰勒·本·沙哈尔教授的话来说就是：那些来来回回在迷宫里跑得很辛苦的小白鼠，并没有那些跑出去之后休息一下，坐在那里喝点儿小酒的小白鼠更快学会走迷宫。”

实验人员认为，小白鼠在放松、安静下来之后的时间里，通过回忆走迷宫的过程，重放、整理记忆，对信息进行重新加工，学会了走迷宫，而非主要在过程之中。

实验人员得出的结论是，重现可能形成一种“学习记忆机制”，他们称为内省式学习。泰勒教授认为在这一点上，人的学习机制和小白鼠一样，都是在安静下来后学习的效果更好。

换而言之，安静、稳定的环境，能提升孩子们的学习能力。

当孩子出于舒适、放松的环境中，他们更多几乎在大脑重现课堂上所学内容，加强记忆。

平等尊重孩子的天性

比较常见的家庭关系里，多见这样的思维模式：我是你爸/妈，你要听我的。

此时孩子大多会出现逆反的心理：我没错，你没证明你是对的，为什么要听你？就因为你是我爸/妈？

这时父母的语句如命令式“你立刻给我去写作业！”“不准玩，去上课！”；或威胁式，“如果你下次再这么不认真，就不给你......”，或讥讽式，“别人跟你同样大，为什么别人就恩能够办到？”

这样的语言向孩子表达了一种负面情绪，最重要是让他们觉得”我不如别人“”我要做到了父母的要求，才值得被父母爱“。

不值得被爱，不如别人的想法，一旦形成，对将来性格的影响可谓深远。

尊重孩子，就是接纳他们与我们的不一样，他们是个孩子，是个人，不是物，不是属于我们。

家长与孩子，有的只是爱的纽带下的亲密关系，而非依附关系。

所以，允许他在我们的教育之下，逐渐成长。

只有我们，尊重孩子，让他们有自我独立思考的空间，不再挑剔他们的不完美，孩子才会在舒适的空间里慢慢成长。