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把场面写具体
李 莉
（佛山市第九小学）
【情境任务】
通过听写名字的比赛，既激发了孩子们参与活动的兴趣，又制造了场面，让孩子们在活动中感受场面的气氛，体会其中的“点”和“面”的不同层次。在活动中，教师不断穿插提问，即是引导孩子关注活动中的“点”和“面”，然后又用“小小摄影师”的环节设置，引导孩子自己去发现活动中的“点”和“面”。观察到了场面里的不同层面，对场面描写的点面结合法也就水到渠成地掌握了。孩子自然就会描写场面了。
【教学目标】
1．学习运用点面结合的方法进行场面描写。
2．能运用常见的人物描写方法来刻画“点”，把场面写生动。
3．引导学生养成观察场景、关注生活的习惯。
【教学过程】
一、导入
（1）同学们 , 今天老师给大家带来一张图片，你们知道这张图片画的是什么吗？开国大典是 1949 年10 月 1 日三十几万人在北京参加的，一个宣告新中国成立盛大典礼，这画的只是开国大典里宣读公告的一个场面。什么是场面呢？（出示 PPT, 比如很多人在呐喊助威，很多人在拔河，这都是场面。）
“阅兵式完毕，群众开始游行。”这样一句话就能把这段的事情说清楚，只是没有画面感不够生动，这是叙述。而这段话写出了游行的热闹和欢乐，那是因为作者对场面进行了描写（板书：场面描写），我们看作者在这一段里交待了时间、地点，描写了环境、人物。场面描写中最重要的就是人物活动的描写，同学们，我们来找找这段话描写了哪些人物。对群体的概括性的描写我们把它叫做面的描写，对个人具体的刻画，我们把它叫做点的描写。
同学们，老师这还有段话，看看大家能不能找到其中面的描写和点的描写。老师想请位同学来读给大家听，谁愿意：
“叮……”放学的铃声响了，又到公布扣分名单的时候了，顿时，教室沸腾起来，同学们叽叽喳喳议论个不停。“什么，我下午才迟到两秒钟，这也算？”小 A一见自己“榜上有名”，脸一黑，嗓子大了起来。“哇！我更倒霉！我自修时是讨论问题，这也有错？！”小 B不服气地一拍桌子跳了起来。“扣、扣，扣，好，让你扣分扣个够！”小 C 满不在乎地把纸飞机飞向讲台。
真棒，咱们班孩子很快就能明白人物描写中什么是面的描写，什么是点的描写。其实点面结合的方法是场面描写最常用的方法，描写人物活动时，一般会先对人群有个整体的概括，再通过动作、语言、神态、心理等描写对个人进行具体刻画。
二、进入情境：开始听写班上四个比较难写的人名
接下来，我们来玩个小游戏。什么游戏呢？（转身板书：听写比赛）
1．你能抓住老师的动作、神态、语言来描述下老师刚才做了什么吗？
（找一生说，引导他补充完整）
谁再来描述老师写完“听写比赛”后，同学们有什么反应，你心里想的是什么啊？（找一生回答）
2. 选出参赛选手。
（１）好，现在咱们每组要选一个代表来参加比赛，比谁写得又快又准确。
每个组迅速讨论一下选谁，留意同学的语言动作神态。
（２）选出代表后，师采访一位代表。
老师采访：你能向我们描述下你刚才是怎样被大家推选出来的吗？
生：他们通过讨论，认为我平时听写比较厉害，就选了我来参加比赛。
师：说得好，简短一句话就把事情经过叙述清楚了。如果咱们能抓住同学们的动作语言神态来说，就会更具体更好了。请你们按照这样，四人小组来练习说一说。
（３）请同学来完整地说一说。
3. 开始听写（四位同学上台拿四块小黑板面对同学写）。
（1）好，听写比赛即将开始，请每位选手全力以赴，坐在下面的同学可以跟着一起写但不能给选手提示，也可以做摄影师，眼睛就是相机，眨一下眼就是按一次快门，你们的相机镜头是广角的，既可以对焦一个人拍照，又可以全景拍摄，尽情捕捉选手和观众的精彩瞬间，把它们储存在脑海里。
现在我来宣布比赛的规则（PPT 出示）：
最快完成的选手小组可加 1 分；
选手每写对一个词加 1 分；
观众每分享精彩照片一张加 1 分；
积分最高小组获胜。
（2）听写：必须老师说“开始”后，选手们才能开始写。准备，第一个词是，仇沛麒——我还没说开始哦。老师一报出这个名字，教室里就炸开了窝，（采访一两位选手）你刚才看到下面的同学有什么反应啊？
采访一两位学生：你看到选手是什么反应啊？
采访仇沛麒：老师念的第一个词是你的名字，你心里怎么想啊？
好，“仇沛麒，开始！”听完四个人的名字。
（3）写完了迅速贴在黑板上才算完成，磁条贴好后，采访观众：刚才哪位小摄影师有捕捉到精彩画面的，请跟我们分享一下吧！
采访选手：刚才选手们在听写的时候，心里有没有话憋着想说？
4．公布答案，请被报出名字的同学上台把写错的字圈起来。
（1）采访没写对的同学为什么不能写出，全写对的同学秘诀是什么。再采访名字被写错的同学的感受。
计算积分，选出冠军来，掌声鼓励获胜小组。
（2）听写比赛结束了，但你对事情的思考可不能就此结束，这仅仅只是表面的听写内容比较奇特而已吗？事情的背后说明了什么问题呢？请大家认真思考一下。
老师寄语：同学们，这些名字的主人与大家朝夕相处了近五年，他们中也许还有你的好朋友，可很多人连好朋友的名字都还不会写。这不得不说是一种遗憾，今天老师希望你们能记住这份遗憾，带着它去学会与人相处，关注别人。
三、学生试写一个场面
出示写作要求：
1. 从宣布游戏、选举代表、开始听写、听写完以后这些场面中，任选一个来写。
2. 尝试运用点面结合的方法来描写人物活动。一般先对人群有个整体的概括，再通过动作、语言、神态、心理等描写对个人进行具体刻画。
3. 时间为 8~10 分钟。
四、相机点评
让同学展示自己的片段，相机点评。
五、布置作业（二选一）
1. 以“_______ 的听写比赛”为题描写今天的活动。
2. 用今天学到的点面结合的方法任写一个你想写的生活场面。