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海珠区有一位数学老师，他坚持每天对课堂进行教学反思。八年来他把反思集结成书：《探认知之理，究成长之妙》于近日发表。有海珠区数学骨干教师在听完该书的分享会后感叹“他对教育事业的热爱和执着实在难得！”
这位数学老师还把生活和数学结合起来，他教的学生纷纷表示“原来数学可以这么有趣！”
他还走遍大半个中国，会篆刻、摄影……是个“全才”！
他是来自广州市南武实验学校的数学老师李平。
李平
每天反思课堂，他坚持了八年
初次和李平接触是在3月3日下午，广州市南武实验学校的“李平老师教育叙事反思教学研讨会”，也就是李平发表其著作《探认知之理，究成长之妙》的分享会。他生动地向在场的数学老师分享其八年来坚持每周进行教学反思的经验，在场的数学老师听后感叹“反思一次两次不难，八年坚持就太难得了！”，“李平老师对教育事业的热爱和那份执着是多么难得，今天是海珠初中数学老师的盛宴！”
李平在月初的教学研讨会上分享他的教学经验
李平所谓的“反思”，就是他会在一周内选择一节有困惑、有感悟的课进行反思。然后他便回忆课堂情节，从表层的情节写出应对的思考和行动效果得失，继而寻找理论分析行为背后理念和得失原因，最后提出新的应对方法。这样的反复深层次的反思，李平老师坚持了八年。
李平
他拿一道应用题做例子，反思过程中他发现学生存在解题困难很大程度上与不能正确理解题目含义有很大关系。为此他专门为这道应用题设计了调查问卷，问学生“1个螺钉要配2个螺母”暗示什么？、“为了使每天的产品刚好配套”是什么意思？……当调查问卷的结果让他发现不少学生的理解和“标准答案”相去甚远时，他便会再反思学生有这个思维认知的原因，从深层次帮助学生真正理解同类型题目的“变式”结构。
正所谓“教学相长”，李平的教学方式颠覆了传统的数学教学方式：“公式、方法就是这样，学生只管套用”，他从学习者的视角思考课堂教学，探索程序性知识教学，引领学生自主学习，具有示范性探索意义。广州市南武实验学校校长骆志伟也为学校有一位爱学生、对教学孜孜不倦的老师感到自豪，“李老师有三大特点：爱学生、肯负责、会教书。教育是一个爱的事业，李平老师因为对学生有全面的爱，只要有学生的地方就有李老师。他也爱教学，每堂课都很精彩。可以说有李老师的地方，学校、学生、家长都很放心”。
他把生活和课堂完美结合
坐标轴怎么看、对称是什么关系……这些一度让学生觉得难以理解的内容，李平会通过课题研究的方式让学生更好地理解。比如说有一年教完统计知识后，他给学生的课题是“从春节看中国文化的变迁”。于是有学生把自己从出生至今的红包存折拿了出来，发现每年收到的红包总体呈上升趋势，但有两个年份是例外的，分别是1998年和2003年。她在询问家人后便得出结论，中国的经济近年来呈上升趋势，但在1998年发生的金融风暴让人们节省支出，在2003年的“非典”让大家少了出门拜年，所以这两年的红包金额是相比前后两年都少。该同学表示，“这样的课题让我和同学们都觉得数学变得更有意思”。
《中国春节文化变迁》学生作品
又比如说，当学到轴对称的时候，李平就让学生找“生活中的对称”。有学生便将李嘉欣的面部左右一分为二（a、b部分），运用ps将面部重组（重组后的面部有ab、aa和bb），发现李嘉欣如果是右半边面完美对称的话，会更加漂亮。
关于对称轴的课题研究作品
把生活和课堂完美结合，这和李平的人生经历不无关系。在他35年的工作中，前十年在教学上的勤恳工作让他在1992年获得“十佳青年老师”称号。后来，他决定“下海”，成为某信息公司的管理人员。十一年后他重返教坛，结合在社会的经历，他不再拘泥课本，而认为“教学要超越课堂，把社会带进课堂，并且要超越自己的经验来教学生”。他创新的教学方式让学生爱上数学，感受数学的乐趣。
李平的课堂上学生十分积极。
每次课题结束后，李平都会把学生交上来的课题作业整理成ppt，让学生感受这些他们课堂外的付出也会得到老师的重视，尽管每次整理的这些内容会达到100多页ppt，不过李平觉得这些时间花得值，“为更关注学生的终身发展，要超越分数和成绩，引导学生从自然人成为社会人，读懂社会这本‘无字书’”。他的学生也从来不会反感这些课外作业，“一个是因为有趣，另外只要是李老师人很好，他要我们做的我们都很愿意的”，初二（3）班的小余如是说。
李平和学生过圣诞节。
带领学生做课题，坚持不懈硕果累累
如果在这些课题里发现好的苗子，李平便会继续辅导他们做课题参加市、区的数学比赛。这些孩子便可能不单单感受到数学的甜，在李平的执着和自身不断提高的过程中他们也会经历毫无方向和头绪的煎熬。
最煎熬的莫过于为期9个多月、从去年4月开始的《探究多边形剪拼成方的数学实验活动》课题。三个初二级同学跟着李平从4月开始看了许许多多种勾股定理的证明方式，研究如何将一个多边形剪拼方形。期间经历不断演练、修改、课件制作等不断反复磨炼，初二的学生需要用到初三的数学内容研究课题。但最困难的还是连带队的李平都不知道这个课题有没有答案。近乎放弃的四人最终在截稿的前两天找到了答案！李平和三个学生都激动不已，让自己和学生都体会到“努力一切皆有可能”！该课题更获得2016年广州市玩转数学初中生数学创新作品一等奖。
课题的目录从4月份只有五点内容，充实到最终八点详细内容
看似简单的解题思路，是李平和三个学生大半年来的心血
李平在数学上的执着，让他在重返教坛的十几年来，基本上每次辅导学生比赛都能获奖，像2007年冯同学的《人民币中的数学问题》获广州市初中优秀数学作品评选一等奖等等。而他也获得大大小小的称号、刊登论文等，如获得2015学年度广州市中学数学“教研积极分子”称号等，得到了广州市和海珠区教育局的肯定。
“互联网＋家庭教育”,积极与家长沟通
李平早上醒来便来学校上课，下班后回家还会批改作业、备课等，要到晚上10点半左右才会闲下来。这时他会打开qq，和家长交流、及时解答家长在教育孩子上的一些疑问。在南实的“让孩子教会家长”的qq群里，以“互联网＋家庭教育”理念，摸索家校办学新路子。
李平还有很多兴趣爱好，比如说篆刻，旅游、摄影、写散文诗等等。谈到篆刻，他刻的不仅仅是字体，而是贝多芬、柴可夫斯基、肖邦等名人像。“这些艺术家对真善美的追求深深感染自己”，李平解释道。他还为不少广州文化名人摄影，曾经在报纸的专栏里登出这些作品，持续了两个月。
李平为专栏作家摄影，图为特意通过报纸的空来看到主角，极富创意。
小e点评
和李平接触的两、三个小时内，可以充分体会他对数学教学的热情、对学生的爱和对生活的积极向往。小e相信，任何一个接触过传统数学课堂的人都会爱上李老师的教学方式，试问当X、Y不再是难以理解的未知数，而变成生活中时常接触到的事物时，谁还会觉得数学深奥难懂。像南武实验学校校长骆志伟说的那样，李老师对学生和他的教育事业充满了爱。因为爱，让他自然而然对学生和教学付出全部精力。他谦虚地说他在给自己人生打开一扇心窗，思考人如何成为人，如何成为一个好人。所谓爱岗敬业，便是如此。
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【图文记者 朱颖璇】
【编辑 甄曦】
部分图片由受访者提供