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十年之后,高考会公平吗?-陋室铭ppt

作者:乔山办公网日期:

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十五年前,我参加高考那会儿,想的问题是:十年后,高考会公平吗?到现在为止,这依旧是个问题。

我是2001年参加山东高考的,史上最悲催的一年。那年,山东的理科一本线607分,北京一本线488分,相差119分。

没错,都是用的3+2全国卷。摆在山东考生面前的残酷现实是,800分以上都不能保证上清华、北大,很多高分考生因此名落孙山。或许因为感觉实在对不起考生,北大还是清华的招生人员竟然在电视新闻里嚎啕大哭,不能自已。

607分的一本线,高考史上绝无仅有。119分的差距,却并非最大。

119分放在山东,一头连着重本,一头连着专科,中间隔开的是学霸和学渣的距离。

在某些人眼中,119分是京城与外地的遥远,是此爹与彼爹的贵贱;而在另一些人的世界里,则是一升汗和一吨汗的殊异。

当一个人的成绩到达相当程度后,努力的功效将边际递减。分数的提升会越来越困难,每提高10分的背后,都是夜以继日的发奋,和歇斯底里的焦虑。

我所在的学校是省重点。高一的时候,早晨五点就有同学起床自习,晚十点才回寝室休息。日复一日,年复一年,没有风花雪月,没有网络娱乐,很少锻炼身体,直至高考的前一天。可惜,一千个日日夜夜的累积,多数人还是没能跨越那道119分的鸿沟。

幻想当时山东的理科一本线是488分,恐怕不必等到高三,我所在的班就会有超过三分之一的童鞋过线。这在重点中学属于正常水平。剩下的这一年,他们可以放下书本,来一场说走就走的旅行,谈一场刻骨铭心的恋爱,或者学一学被冠以“素质教育”的诸般才艺。

对不起,没门,因为一本的分数线是该死的607分。不经历的人永远无法知道,如果天资一般,得到这个分数要向魔鬼交换些什么。

当录取名额稀缺,分数决定一切的时候,大谈素质教育就是耍流氓。

那等于告诉悬梁刺股的考生:孩子,别傻学了,好好锻炼身体,以后国家还有很多砖等你搬砖呢。

社会上有一种奇怪的论调,高分总被扣上“低能”的帽子。“高分低能”成为某些人眼里借口推行素质教育、为低分特权辩护的口头禅。

仿佛低分就会一定高能,就可以傲娇了似的。对不起,考分太高,怪我咯。

大样本统计上,“高分高能”比“低分高能”的概率,肯定要大的多得多,这个道理浅显到到几乎快被人们遗忘的地步。没有傲人的天资想当高分“学霸”,你想得美!

且不说北大、清华这样的名校,每年为了争抢文理科状元撕得不亦乐乎。换成任何一所大学,真要是录取分数线掉个20分,你看招办主任能笑得出来么。

执念于“高分低能论”,把小概率事件的“高分低能”奉若圭臬,用现在的话说,这是反智主义的典型表现。

至于一边埋汰别人孩子高分低能,一边回到家里念叨自己孩子不学习,就有点精神分裂了。

借“高分低能”一味贬低应试教育,抹杀了东方式基础教育的可取之处。

敢问,民国时期的教育不是应试教育吗?可谁又能否认,现代中国各个领域的大师级人物,哪个不是出自那个年代?哪一位大师不曾挑灯苦读、遍考名校?

翻翻名人传记你也会发现,当时许多学贯中西的大家,其成功都离不开中式基础教育+西式大学教育的培养模式。中国的基础教育,是在世界上立得住的。现在,许多家长送孩子出国留学,非要等到上完初高中,也是在用脚为国内基础教育的质量投票。

英国有研究发现,中国大城市中的保洁员和餐饮业员工的子女在数学的表现,也好于英国的医生或律师的子女。在以数学、阅读、科学科目为主要内容的PISA各科测试中,上海学生的得分全球第一。而在丹麦电视台一项关于哈尔滨普通中学与丹麦普通中学的对比实验中,中国班在创新力与团队协作上“秒杀”丹麦的同龄人。

连英国的教育大臣也到中国取经来了,还不能说明问题么?

我爷爷小的时候念过私塾。记得当年有一次,爷孙聊起刘禹锡的《陋室铭》,老爷子刷刷刷提笔就写,一个字不错。70多岁的古稀老人,默得出儿时学过的一篇诗词,为什么?这不是什么素质教育,是教书先生当时的戒尺打出来的基本功。

中考、高考的作用,不就相当于这把戒尺吗?

如果没有考试,有多少学生会认真学习?如果没有高考,中国的基础教育能这么扎实?素质教育大旗是该高举,但我们不能妄自菲薄,把中国的基础教育污名化,把高考妖魔化。

时至今日,毋庸置疑,高考仍是最公平、最合理的大学招录方式。

高考对于考生思维能力、表达能力、基础知识、心理素质等综合性素养的评价,在效度和信度上是靠谱的。最起码要大于公务员考试,大于绝大多数职业资格考试,大于任何大学里的课程考试。

所以,别总拿“高分低能”说事儿,好么?

一提到应试教育,许多砖家就喷这个“高考工厂”,喷那个“考研基地”,对其嗤之以鼻。好像自己在大学里教课、带学生多注重素质教育,多精通苏格拉底式的“精神助产术”似的。实际上,还不是上课PPT,考试划重点。

老师只管发自己的论文,学生只管打个人的dota。

如果把这种老师不好好教、学生不认真学叫做“素质教育”,我宁愿大学四年还是不放水的应试教育。

至少专业基本功是扎实的,至少学习生活是充实的。至少将来大学毕业,到了工作单位,不会有一种时光虚度、日了狗的挫败感。

看过一篇文章,大意是说在德国,年轻人会根据自己的兴趣爱好、个人潜质选择读大学或者进入职业学校,不认为后者就比前者低下,并称赞这种对职业教育的高度重视因而造就了大量优秀的高级技工,使德国产品的过硬品质享誉全球云云。

我有时候在想,为什么中国人那么迷信“985、211”?是国人的思想觉悟真的差么?

绝对不是。最有可能的原因,是我们国家教育资源分配的太过集中,以致大量的财政投入、优秀师资都集中在少数如北大、清华、交大这样的顶尖高校。

一般211高校的财政投入尚且和985高校相比待遇悬殊,只能喝点汤,更别说普通本科、专科,乃至处于生存链底端的职业学校了。

考生和家长都是理性人,他们都不傻。

实在是因为好学校的教育质量太好,差学校的教育质量太差,才会一门心思上大学、上211、上985、上清华北大,甚至买北京户口、办外地学籍,追逐个人教育回报的最大化。

由此看来,清华、北大、交大,不过是学区房的“高考版”而已。

高考就像一把尺子,分数的刻度标记着你人生可能达到的高度,可能企及的广度。拿我个人来说,如果不是因为考上大学、研究生,很可能就会像读中专、技校的初中同学一样,只能回到自小长达的煤矿,永远走不出小镇上昏黄的落日了。

减少那3万、4万个招录名额,或许只是纸面上数字的一个零头,却抹杀了3、4万个渴望迈出平庸、奔向远方的梦想。

过去,我们国家长期处于计划体制,大学教育也作为一种稀缺的社会资源按照计划方式进行分配,久而久之,附着公权力形成了地区与地区、学校与学校分布极不均衡的现状。

加上长期以来,政府对教育、对大学的财政投入不足,导致高等院校在财政、土地、政策等方面不同程度地依赖地方政府支持,所谓投之以桃、报之以李,很容易滋生出盘根错节的既得利益,成为阻碍教育公平的障碍。

弥补历年国家教育投入的欠账,消弭东西部教育资源分配的差距,要拿真金白银来说话。调几个东部名额,远水解不了近渴。

旱季来临了,即将干涸的池塘里,河马们为一口水而撕得血肉模糊。你不能怪它们的不谦让。

谈到高考公平,绕不开罗尔斯的正义二原则。

其一,优先原则。就是人人享有最广泛、全面、平等的基本自由权,而且必须首先被满足。简单说,机会平等。

其二,差别原则。就是对社会和经济不平等的安排,应符合地位最不利的人的最大利益。简单说,照顾弱者。

照顾弱者,是为了所有人都能站上公平的起点。

放在高考的语境下,就两句话:一是高考的机会应当对所有人都是平等,如果采用全国一张卷,录取分数线应当一视同仁。二是在照顾教育不发达地区、少数民族的情况下,作为例外,才可以考虑差别待遇。

实质上,高考的公平终究是这个考生和那个考生之间的公平。考的应该是才智、勤奋、坚忍这些后天努力可以培养的能力素质,不应该拼爹、拼房、拼出身等等先天无法改变的因素。

中西部地区的教育水平,对于那里的孩子来说,是后天无力改变的客观环境,分数线、录取名额适当倾斜无可厚非。然而,高考分数线向经济社会最发达、教育资源最丰富的京沪照顾倾斜,其合法性、正当性何在?

没有调查就没有发言权。拿综合素质、地区差异说事儿,请问,这些内容写在高考大纲里了吗?有严格的实证调查数据支撑吗?即便有相关数据支撑,也应该通过面试等方式加以考察,按照一定权重计入高考分数。不面试的话,你怎么知道488分的北京郊区农村考生,一定比607分的济南实验中学考生综合素质强?

规则面前人人平等。高考就是考察笔试,在没有改变前,考虑任何规则之外不应该考虑的内容,都不是法治思维,都是不公平的。

最大限度地实现“同卷、同分、同线”,保证每个孩子在同一条起跑线上出发,享有接受高等教育同等的竞争机会,天不会塌下来。

后记

马上又是高考了,不免又勾起了高中三年的回忆。

班上有农村的同学,每个星期骑自行车回家一趟,驮回一纸箱煎饼和一玻璃罐咸菜,这是一周的伙食,除了早饭。很难忘记每次回寝室的时候,看他们默默就着咸菜,啃着煎饼的场景。

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。以后的话,高中普及率会越来越高,或许每个年轻人都会参加高考。

当他们积蓄三年的拼搏,背负父母的期望,怀揣未来的梦想,踏上人生最大考场的时候。让他们对这个社会的公平正义,有一点点信心吧。

下一个十年,高考会公平吗?

by微山湖底的泥鳅

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