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风雨同舟，曲歌相和
——天津和平教育赴甘肃舟曲送教送培活动纪实
伴着绵绵细雨，沿着起伏山路，在和平区职工中等专业学校赵青副校长和61中张泽主任的带领下，天津市和平区教育局"赴甘肃省舟曲县送教送培团队"一行10人于6月11日来到"藏乡小江南"舟曲，分别入驻舟曲一中、舟曲峰迭新区中学，开展深度送教送培帮扶活动。
为积极贯彻落实"动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫"的十九大精神，天津市和平区高度重视对口精准扶贫工作。按照《2019年天津市和平区教育局东西部扶贫协作甘肃省舟曲县工作计划》，本次任务要发挥和平区专家团队、名师引领的帮扶作用，促进甘肃省舟曲县教师队伍专业成长，提升教育教学水平，助力打好打赢教育脱贫攻坚战，把最优质的教育理念带给舟曲人民。
天津市第二十中学高中语文孙新艳老师把课堂作为教育的第一阵地。她立足课堂，承担起舟曲一中高一19班（民族班）的日常教学，同时指导黄英霞老师的教学工作。在听课研讨中孙老师把自己的经验倾囊相授。随后，孙老师与舟曲一中的韩老师一起做了《张衡传》的同课异构。语文组教师评课认为，孙老师精彩的简笔画板书使知识变得生动形象，很好的体现了语文核心素养，使立德树人贯穿始终。经过短短两天的排练，孙老师又指导19班的孩子们表演了课本剧《林黛玉进贾府》和《荆轲刺秦王》，极大的激发了孩子们的学习热情。学生们出色的表现也让舟曲一中的老师们惊艳，老师们纷纷表示今后要多给孩子们表现的机会，力争聚焦学生学科素养，打造活泼高效语文课堂。
天津市第二十中学高中数学何彩霞老师马不停蹄深入课堂听课、上课、评课。她要教学的高一15班，原任课教师一直困惑于无法调动学生积极性、学生普遍基础较差。了解基本情况后，她日以继夜备课、制作课件，尽力给出最符合学情的教学方案，低起点，缓坡度，灵活运用小组讨论，精讲精练，问题设置由浅入深，恰当结合PPT，提高课堂效率，而且加强与15班同学的亲切沟通。所谓：亲其师，信其道。如今无论在她的常态课还是示范课上，学生敢于自己回答问题，甚至能自信的上黑板解答问题，充分体现了学生的主体性地位。听课的老师们说："学生参与度这么高，课容量还不小，落实效果还好，我们以前做不到，何老师示的范引领让我们增强了教学钻研与实践探索的决心和信心"。
天津市第二十中学高中英语姜华老师担任了高一18班、19班两个藏族班的英语教学，开始一种全新的体验。她上课之余积极听课了解学情，和同头老师讨论学法，给藏族班的孩子们送去最适切的教学内容和教学方法。在姜华老师做的校级示范课《英语长难句分析》中，她结合自己高中多年积累的教学经验和体会，帮助学生掌握了英语学习的基本要素和方法，鼓励孩子们自主学习、合作学习、大胆表达。进而又在藏族班大胆尝试英语阅读教学，与舟曲一中教师上了同课异构。姜老师通过启发式教学，由浅入深，由易入难，让学生逐步掌握阅读的技巧和要求。她不仅让藏族的孩子们学习知识，更激励着孩子们奋发图强，成为国之栋梁，社会之英才，民族之希望！
天津市第二十一中学的高中政治程悦老师深知重任在肩。到舟曲一中以来，她与政治学科组的老师们密切接触，感情日益深厚。程老师深入高一政治备课组和课堂，了解教情学情，听评课9节、作组内示范课6节。同时她还承担了高一9班和18班的政治期末复习教学，与学生们的相处使她对此次帮扶工作有了更切合实际的思路，并带领她帮扶的何小芳、张洁两位老师认真加以践行。程老师精心准备、顺利完成的两次校级示范课，得到了一中全体政治教师的赞誉。程老师表示：对于送教送培工作，势必全力以赴，不负重托！
为了能够呈现最贴近学情和效益最大化的教学，来自天津市第二十一中学的高中物理杨喆老师经过反复斟酌，几易其稿，在学科组内做了《平抛运动与圆周运动综合》的示范课和《圆周运动与能量综合》同课异构。两节课依据学习进阶理论，实施小组合作学习的模式，充分调动学生，提升物理核心素养。他一边高质量地做好高一12班、18班（民族班）的期末复习教学，一边与帮扶对象牟小明和王婷丽老师互相听课，累计21节，并及时评课和交流。通过杨老师的示范引领，他负责帮扶的牟小明老师在同课异构课上打破以往传统教学，积极采取了小组合作学习的教学模式；王婷丽老师采用了杨老师的学案设计，均取得了较好的效果，杨老师还将微课教学的方法传授给物理教师们。
来自和平区教师进修学校的贾培东教研员，经过精心备课，制作课件，设计学案、练案，为舟曲一中的师生们呈现了一节示范课和一节同课异构，对教材内容深度挖掘，实施了"引→导→学→练→讨→总"的课堂教学设计思路，突出对学生学习兴趣、方法和品质的培养。评课中，从课时目标的制定，到疏理知识脉络，形成知识的结构化，有利于学生的记忆和理解。采取学案导学的方式，将知识问题化，设计阅读教材，完成学案，落实课堂反馈等设计，培养学生自主学习能力、独立思考能力，变"被动"为"主动"，变"学会"为"会学"。在难点的处理上，采用思维可视化的方式，剖析反应的过程，让学生观察总结规律，在理解的基础上形成结构化的模型，并加以运用突破，渗透了新课标中的"证据推理和模型认知"这一核心素养培养的过程。贾老师作为教研员极高的专业造诣，给舟曲一中的老师们留下了深刻的印象和宝贵的财富。
来自天津市第六十一中学的魏莉老师经过多日的听评课，感慨很多。经典的一言堂教学，着实弊病很多。回想十几年前自己也曾像他们一样，一边抱怨着教育瓶颈，各种问题凸现，一边固守着自己的教学方式不肯改变。如今，她用一堂示范课激励他们去开发教师自身学识之外更多的资源，比如通过互帮互助发挥优秀学生榜样的力量，比如通过关心鼓励理解孩子激发学生的学习动力、克服困难的能力，比如正视"错误"，珍惜"错误"，通过研究错题原因改变错误的思维方式，提高学生分析问题解决问题的动力与能力，感受着师师、师生、生生交流的重要性，实现着教学相长、价值生长。
来自天津市第六十一中学的赵岚老师，在准备两节示范课的时候，除了备课程本身还花了很多时间跟学生拉近关系，这个"破冰之旅"对于她也是一个挑战！从第一节课面对着一群闪着大眼睛的孩子们不知该说什么，到用小礼物作为"见面礼"，再到灵机一动用历史来进行自我介绍，她和这群孩子成了朋友，因此她的第一节示范课就定为《认识你的家乡》。到第二节示范课《清朝君主专制的强化》的时候，她利用小组合作模式调动学生积极性效果甚好，很多同学都参与进来了，并辅以问题导学法引导学生，收效明显。这两节示范课后的教研，舟曲新区中学的老师们明白备课要备学生，也看到利用开发课程资源的重要性。
三周时间里，每位送培送教的教师为了和师生零距离接触教学、最精准帮扶指导，一个个万籁俱寂的深夜，他们精心研课标和教材、备学情和学法、定目标和评价；一个个晨曦微露的清晨，有他们去上早读课的身影。伴随着一节课一节课的延续与叠加，学生在课堂中的明显变化，学生的主动性越发增强、主体作用越发显现、对老师们的喜爱与亲切也与日俱增。三周时间里，在和平教师多次点对点指导下，被帮扶的青年教师的课堂不再是教师"满堂灌"的一言堂了，先进的教育教学理念明显体现，教师为主导、学生为主体的多样化授课模式逐渐形成。
授之以鱼不如授之以渔。推进课改，成就学生，首先要来源于教师在观念和行动上的自我革命。送教送培的每位和平教育人愿做一颗颗火种，用"责任、学识与热忱"点燃舟曲师生心中的教育梦想与追求，让先进的教育理念惠及舟曲更多学子，为舟曲教育发展贡献和平教育人的智慧和力量。