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新学期必看!部编本新教材解读,这一篇最干货-女娲造人ppt

作者:乔山办公网日期:

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据说老师的新学期从8月就开始了,各位亲爱的老师,此刻的你是否即将进入“开学备战”状态了呢?

说到开学,马上就要面对的“部编本”教材你已知多少呢?

今天,101君通过5位名师的分享,和你一起聊聊开学部编教材攻略,值得为新学期一键收藏哦。

1、读懂教材,更要读懂学生

部编教材,最大的一个特点就是“好教”——把学段知识能力目标落实到教材的每个单元、每篇课文之中。用双线来组织单元结构:

一条线是按照“内容主题”组织单元,另一条线是将“语文素养”的各种基本因素分成若干个点,由浅入深,由易到难,分布在各单元课文导引或习题设计中。所以,一线教师就不会把握不准,用起来就特别方便。

比如口语交际,以一年级上册为例,每一课都设计了真实有趣的交际情境,提出了具体的交际要求。整理如下表:

新学期必看!部编本新教材解读,这一篇最干货

通过这张表,一年级上册口语交际有哪些内容,上这些内容时,要创设怎样的情境,每一课教学时,分别要落实哪些交际要求,一目了然。教师拿到这样的教材,对教什么、怎么教、教到什么程度,心里就都有谱了。

再如阅读教学。部编教材在课后练习的设计上,要求也非常明确,难度逐步提升。

以“句”“段”教学为例,部编教材很好地把握由句到段的教学梯度,并通过课后练习指导老师教学。前面6篇课文,课后练习重在读准字音,结合一些基本的语句仿说,但没有明确出现“句”“段”的认识和辨析。

到第七课《青蛙写诗》,要求结合课文内容,认识句号和逗号。课后的练习是这么设计的:“青蛙写的诗里有句号逗号,请你圈出来。”

第八课《雨点儿》,在前一课认识句号的基础上,要求读好句子,读出停顿。课后的练习是:“读下面的句子,注意读好停顿。”

第十三课,《乌鸦喝水》开始,要求建立段落的概念。课后练习是:“数一数,课文一共有几个自然段?”

单单“句、段的认识”这么一个小小的知识点,从“渗透句子的意识”到“认识标点,建立句子概念”,再到“关注标点,读好句子的停顿”,最后才是“认识自然段”。这样的编排,老师在教的时候,就不会眉毛胡子一把抓了。

纵观整册教材,知识、技能没有体系化呈现,但像这样螺旋上升的知识点有不少,这就需要老师梳理其“隐在”的知识体系,自然而又扎实地体现在教学中。

但,部编教材若要“教好”,也不是件容易的事,需要教师读懂教材的基础上,读懂学生,设计出各种有趣的学习活动,方能教得扎实、教得灵活。

——曹爱卫 杭州下城区教师教育学院

2、如何创造性地使用教材,是值得研究的课题

我们如何看待和使用教材,在一定程度上决定了教材的价值和品质。

首先,我们要了解编者的意图,想办法更好地去落实。

如一年级上学期拼音教学之前的识字单元,我们可结合故事进行兴趣的点燃:

《天地人》一课,不仅仅要认识“天、地、人、你、我、他”这六个字,更要把开天辟地、女娲造人的故事迁移进来,用故事唤醒学生对生活的热爱;《口耳目》一课,在认读生字的基础上,可结合“聪”进行解读——做任何事情眼、耳、口、心都能积极参与时,定会成为一个聪明的孩子;《日月水火》一课,如果能够把仓颉造字的故事穿插进来,让孩子们了解汉字起源,一定会激发学生学习汉字的兴趣。

其次,我们要了解儿童的身心发展规律,想办法保护儿童天性。我们的教学应从孩子的实际出发,设计相应的教学内容,才可能取得效果。

再次,我们要根据学生的实际情况,敢于调整教材学习次序。学生对语文的最初认识和教师给予他怎样的课程资源紧密相关。

——李虹霞 特级教师

3、关于部编新教材,老师必知的14条攻略

新学期必看!部编本新教材解读,这一篇最干货

看颜值:贴近当代中小学生的“语文生活”,体现时代性。

关于使用:(义务教育六·三学制)语文一年级、七年级统一使用统编教材;(义务教育五·四学制)语文一年级统一使用统编教材;其他年级册次使用原选用出版社出版的教材,不得更换版本。

新学期必看!部编本新教材解读,这一篇最干货

要求明确:教材内容分为识字、拼音、课文三大单元。内容紧贴单元目标,重点突出,通过“语文园地”做到有效巩固。

新学期必看!部编本新教材解读,这一篇最干货

内容丰富:爱国情怀、人文经典、儿童趣味……多维度培养孩子的综合人文素养。

传统文化篇目增加:一年级开始就有古诗文,小学12册/初中6册古诗文选篇都是124篇,体裁从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。

革命教育篇目增加:小学选了40篇,初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

侧重课外阅读:小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”,改变以往的“赏析体”写法,激发兴趣,传授方法,是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体,等等,都各有方法引导。

先学识字,后学拼音:一年级的的孩子学语文,要先认“天、地、人”这些常用字,之后再学拼音。

识字量减少:“会认字”由原来的400个减少到300个,“会写字”仍旧是100个,但是更加重视笔画和笔顺的教学,加强汉字的书写教学。

注重培养亲子感情:小学教材新增设一个“和大人一起读”栏目,加强亲子阅读,对激发孩子的学习兴趣、阅读兴趣很有帮助,引导学校教育与家庭教育的融合。

注重口语交际:在一年级的语文课本中,设有“我说你做”的口语交际环节,在“学习准备期”设置这样的环节,能帮助孩子掌握语文使用规范和礼仪,认知一些简单的汉字,培养倾听的习惯。

注重写作方法的指导:初一两个学期一共12次写作课,每个单元1次。每次都突出一点,给予方法,又照顾全面。如有热爱生活热爱写作,学会记事,如何突出中心,发挥联想与想象,怎样选材等。

双线单元结构体例:按照“内容主题”组织单元,同时将“语文素养”的各种基本“因素”分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计中。

祛除繁琐病:语文课不用或少用多媒体,让语文课重新回到朴素本真,是新教材使用应当采取的建议。

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