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5月21日，华为创始人、CEO任正非在华为总部接受了中央广播电视总台央视《面对面》记者董倩独家专访。谈到教育问题，任正非引用了一句话来表达他的观点：“一个国家的强盛，是在小学教师的讲台上完成的”。
纵观我们的小学教育，不是让我们欣喜，反而是让我们忧心忡忡。我们的小学生背着沉重的书包，只是为了快人一步，而可悲的是，这快人一步也仅仅是为了超越身边人。这种零和博弈大环境下的竞争，过早地消耗了孩子的天性。
俗话说，十年树木，百年树人。人生短短几十年，百年等不及，二十年足矣。最初的几年小学教育，包括幼儿园的教育，决定了后续10年的高度，也决定了人生的层次，更决定了民族的命运。如此表述教育的作用，一点也不为过。
我们知道，民族与民族、国家与国家之间的竞争，归根到底是文化的竞争。文化是认知世界的总和，是人类有别于动物的第二条基因。一个民族能否生存，靠的是文化的传承，一个民族能否发展，靠的是文化中的创新基因。在当今社会，一个人的生存和发展，也与文化息息相关。
不需要文化就能过好日子的时代已经过去，而我们需要什么样的文化，怎样将文化传承给学生，怎样培育文化中的创新基因，就是我们教育的根本任务。
我们看到，以欧美日为代表的教育体系，在小学低段并没有教过多的课本知识，有些国家甚至没有课本，而在中国，我们的小学低段不仅有课本，还有课外补习班。中国小学生的确掌握了大量的知识，而在成年后，为什么我们的孩子却竞争不过这些西方国家，包括日本的孩子们呢？世界上的科技创新，集中在美国、德国、英国、日本等国家，为什么他们的学生看起来并没有我们的学生掌握的知识多，而却具备一流的科技创新能力呢，除了机制的原因，就是教育的结果。
如果只看结果，我们的学生夜以继日地刻苦学习，掌握的却是一堆“无用”的知识，这些知识不要说去创新，连生存都用不上，多少人毕业意味着失业。
教育的规律是随着个体生理、心理的发展，配合适龄的教学内容。过早地教授固化的知识，对好奇心是一种打击，也堵住了探索事物的冲动。而好奇心是社会发展的原动力之一，探索是创新不可或缺的手段。西方的教育很好地保护了孩子们的兴趣，激发了好奇心，又在教学过程中鼓励孩子们自由探索，这一切都为20年后的创新做准备。
急于求成反而不成。
而我们的小学教育，把大量高年级的知识下沉到小学，课本、试题的标准答案，堵住了孩子们探索的脚步，就算发展兴趣，也只是为了多一些竞争手段。本来可以凭着好奇心一步一步探索出来的知识，早已经明明白白的呈现在孩子们面前，省去了探索过程，看似速成，却剥夺了孩子们探索的冲动。
20年一代人，足以改变国运。
如果我们的教育再不急功近利，不同的时段，配合适当的教学，激发孩子们的好奇心，锻炼孩子们为人处事的平衡能力，鼓励孩子们的探索精神，用一代人就可以赶上欧美日。
小学教育需要满足20年后的需求。
20年后机器越来越多的代替了人工，普通的知识已经无法与其去抗衡，只有具备创新能力，才能立足于世界之林，才能保证我们的孩子们20年后不至于落后。