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小学语文:《孔子拜师》精品说课稿-孔子拜师ppt

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小学语文:《孔子拜师》精品说课稿

《孔子拜师》说课稿

一、说教材

《孔子拜师》这篇课文是人教版三年级上册第5单元中4篇文章中的第一篇。

该单元主题是“灿烂的中华文化”,而孔子是我国儒家学派的创始人,而老子是道家学派创始人,他们为中华文化的传承、发展做出了巨大的贡献,因此,这篇课文的学习有助于激发学生探索祖国传统文化的兴趣,从而积极热情地继续学习本单元后面三篇课文。

本节课教学我分为两课时。

(一)教学目标

知识目标:

1、会认7个生字,会写12个生字,正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、阅读课文,了解孔子拜师的经过。

3、积累课文中的好词佳句。

能力目标:

1、理解课文内容,有感情地朗读课文。

2、学习通过查找资料补充、了解课文内容。

3、学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

情感目标:

1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、树立“学无止境”的学习观。

3、在读懂故事和借助收集的资料的基础上,对孔子和老子作出简单的评价。

(二)教学重点

学会本课的生字词语,学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思;了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

(三)教学难点

体会“学无止境”的含义。

二、说教法

(一)理解字词,整体感知

整体把握课文最好的办法就是阅读。分为初读课文、再读课文两轮。

初读课文时,我让学生带着学习目标来读,边默读边圈出生字词或不懂的字,借助文中拼音、字典或同桌,扫清生字词障碍,把课文读正确读流利。

再读课文时,我让学生带着问题“课文讲了什么事?”来大声朗读课文,引导学生从整体上把握。启发学生用总结归纳的方法,理出课文的叙述顺序:孔子决意拜师———历尽辛苦前往洛阳拜师———认真求学———受到人们的尊重,并在了解课文思路的基础上,整体把握课文内容。

《课程标准》的目标教学中提出“初步学会默读,能初步把握文章的主要内容”。因此在教学中我既培养学生学会默读的习惯,又学会如何把握课文主要内容的方法。

(二)具体分析

在整体感知的基础上再让学生互相合作解决他们读课题后产生的疑问。良好的语言表达还处于学习和积累的阶段,这也是他们今后学习的重点。因此,本节课我主要采用的教学方法有:谈话法、讲授法、情境教学法、讨论法、阅读法、启发式谈话法等。

三、说学法

根据语文课标理念:阅读是学生个性化行为,在学法指导上我让学生主动积极的进行多元对话,从中培养他们感受理解、欣赏、评价和运用的能力。同时指导学生自主、合作,采用集体力量和智慧来学习新知。教师在课堂教学中只起着带路人的作用。学生困惑时给予启发,阻塞时给予点拔,上台阶时给予铺垫,攀登时给予鼓励。

小学语文:《孔子拜师》精品说课稿

四、说教学过程

(一)创设情境,导入课题

多媒体出示《历史上最有影响的100人》这本书引入,目的是激发学生的好奇心理,进入本节课的学习。

(二)直奔中心,提炼问题。

一篇课文是一个整体,我们要在这个整体中找一条主干,来贯穿全文的学习。

在这堂课中我先抓住课文的最后一节。

并提问:

孔子和老子有什么品行值得人们敬重?

在学习完二、三两自然段,学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后,再次让学生读这一句中心句。

这样以一条线带到整个面上,我想这样会使教学显得清晰、连贯。

(三)围绕中心、品读感悟。

讨论尊敬孔子的原因:

预设一:孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

在段落中,请同学们解释词语“远近闻名”、“渊博”,并由孔子总觉得自己的知识还不够渊博总结出孔子受人尊敬的原因:谦虚、好学。

预设二:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

在段落中,请同学们解释词语“风餐露宿、日夜兼程”,并由“风餐露宿、日夜兼程、终于”感受到路程的艰难,从而使学生了解孔子求知若渴的急切心情。

预设三:孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

从孔子的对话中,让同学们感受到孔子的彬彬有礼、谦虚好学,并通过这段对话,了解“三人行,必有我师焉”的含义。

讨论尊敬老子的原因:

预设一:老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。......”

让学生体会“迎候”与“等候”的不同,进而体会老子谦和、知礼的美德。

预设二:孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

从“不离左右”、“随时请教”感受到孔子的虚心求教;从“毫无保留”感受到老子的诲人不倦。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行,不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。这不仅帮助学生加深理解,更好体会情感,还使学生掌握了一种学习方法。

课文中第二段描写老子与孔子的对话,充满哲理,又生动有趣,读好了,老子与孔子的形象、老子的诲人不倦和孔子的学而不厌的精神自然而然地进入孩子视界、进入孩子的心灵。这里我就采用多种形式的读,如同桌读、指名读、男女生赛读、全体学生合作读等多种形式的读,让学生在读中品味、感悟。

小学语文:《孔子拜师》精品说课稿

(四)紧扣中心,谈孔子和老子。

这一环节由“孔子和老子拜师的场面真感人,难怪成为世人的典范,孔子拜师后,师徒二人的举动还让人佩服吗?”这一问题引入,再次学习第三自然段。让学生读孔子有关学习的名言,谈老子是怎么教学的,进一步认识孔子和老子,使他们的形象在学生的心中更丰满。

(五)拓展延伸,语言实践,巩固练习。

通过阅读后面的资料袋,使学生对孔子有一个全面的认识,然后通过写话与古人进行交流,既锻炼了学生的初步写作能力,又激发了学生对他们的崇敬之情。

五、说板书设计

为了更好地理解教材,我采用纲要信号式的板书设计,利用箭头、方框把能突显孔子和老子的关键词汇串联起来,既简单明了又突出了重点,突显了文本主题。

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