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《七律长征》教学设计-七律长征ppt

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《七律长征》教学设计

教学目标:

1、认识3个生字,会写3个生字,能正确读写“远征”等词语。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

重点:朗读课文

难点:理解诗意

教学过程:

一、导入课题、了解长征

1、同学们,在80年前,在我们中国的革命史上,有一个伟大的胜利,前不久,我们的党和国家作了隆重的纪念,你们知道这是什么胜利吗?……这就是长征,就是由中国共产党领导的工农红军所进行的二万五千里长征。

2、交流对长征的认识。

课内:

课外:

课件展示课后的“资料袋”。

过渡:漫长的二五五千里长征,发生了许多感人肺腑的故事,也诞生了许多壮丽的诗篇,今天我们要学习的《七律.长征》就是其中最辉煌的一篇。

二、自读诗句,读通读顺。

1、解题:体裁、题目

2、自读,读通读顺诗句,生字词多读几遍。

3、检测初读情况。

(1)抽学生读

(2)认读生字:重点字音:磅、岷

(3)指导书写生字

三、交流理解、指导朗读

1、同学们,根据你对长征的认识,如果让你也来一次长征,你会觉得怎么样,请选用诗歌中的一个字来表达。(难)你选“难”,面对长征之难,面对远征之难,红军的态度是“不怕”,红军不怕远征难,所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。

解释等闲:平常、平平常常、稀松平常。

读出红军的无畏、读出红军的轻蔑。

这两句总写“红军不怕远征难”,“远征难”难在哪里?(万水千山)怎样的万水千山啊?红军又是如何地不怕?这需要我们大家认真地去研读。

2、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。

3、以小组为单位讨论对诗意的理解。

4、师生交流探讨。

难在哪里?又是如何地不怕?

千山:五岭逶迤,乌蒙磅礴(结合图片和当地山岭认识五岭和乌蒙山的大、高,体会千山之难。)但是在红军的眼里它们不是高大的山脉,不是广袤的山岭,而是腾起的细小的浪花,只是滚动的泥丸。

指导朗读。

万水:金沙水拍,大渡桥横(结合图片、视频,进行语言解说,体会万水之难)云崖暖,红军心里也是暖的,铁索再怎么寒光闪闪,也吓不住英勇的工农红军。

指导朗读:

还有什么困难?

千里岷山。怎样的岷山?(结合图片,语言表述,合理想象)

面对千里雪山,红军没有丝毫畏惧,而且喜笑颜开,开怀大笑。

是啊,过了岷山,胜利在望,红军战士怎能不喜笑颜开呢?

指导朗读。

5、多么壮丽的诗篇,你能把它变成通俗的语言吗?

(1)同桌互说。

(2)抽人说,师生补充点评。

6、小结

同学们,经过我们的学习,你们想对红军说些什么或者用什么词来赞美他们呢?(备选词:英勇无畏、豪迈气概、视死如归、乐观主义)

四、深情朗读,深入感悟

过渡:让我们读出红军的英勇吧!

诗歌朗诵会开始了!

1、聆听名家读。

2、老师也想读——来点掌声吧。

3、同学们快快参与吧!

4、齐读。

5、男女读。

6、多么铿锵的诗篇呀,我们一起背一背吧。

五、课外作业,拓展延伸

1、欣赏毛泽东的其他诗篇。

毛泽东同志既是伟大的领袖,也是伟大的诗人,让我们来欣赏他的其他诗篇——《忆秦娥.类山关》《清平乐.六盘山

2、我们不应忘记长征,课后要看一些有关长征的书和电影、电视,你一定会发现你的身上也会充满红军的勇气。

六、总结诗歌,升化情感

1、同学们,毛泽东同志说“长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机”。 “长征”已成为中华民族的一种精神,这种精神就是“自强不息,百折不挠”——连呼三遍。我们需要长征精神吗?你们的父母需要长征精神吗?我们人人都需要长征精神。

2、让我们在“长征”之歌中挥手再见吧!(起立,行队礼)

附:板书设计 七律.长征

金沙江

万水

大渡河

五岭

千山

乌蒙山

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