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作者：华图教师-许延娜
《爬山虎的脚》
尊敬的各位评委老师：
大家XX好！
我是来面试小学语文的3号考生。今天，我说课的题目是《爬山虎的脚》 。那么，我将从说教材说学情说教法说学法说教学过程说板书设计这六个方面开始我的说课。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，我先谈谈对教材的理解。《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册一篇课文。介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的，启发人们认真观察生活中的事物，热爱生活。
本篇课文目的是学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们热爱自然，保护环境的意识。
根据新课标的要求，避免传统的教学以知识能力为尊的模式，我确立了以下的三维目标：
1.知识与能力目标
学生能够认读并能默写“蛟”“均匀”“痕迹”等词语，了解爬山虎的叶子、脚的特点 。
2.过程与方法目标
通过自主探究的方式，发现爬山虎爬墙的特点，掌握说明文的写作技巧，培养学生自主发现问题解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
培养学生认真观察的生活态度，养成善于发现生活中的美好的习惯。
我们日常生活中要分清主次矛盾，那么在教学中也要分清重难点
重点
教学重点是掌握爬山虎脚的特点和爬墙的过程；掌握说明文的写作手法和写作顺序。
难点
教学难点是养成学生自主分析问题的意识，培养学生乐于观察善于观察的情感态度。
二、说学情
伟大的教育家孔子提出“有教无类、因材施教”，也就是我们在教学过程中一定要考虑不同学段的学生的学情特点。对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累（优），但正确书写汉字的能力还有待加强（不足）。 在思想层面，四年级的学生思维活跃，乐于表达（优），但他们的生活经验毕竟有限，对文中描写爬山虎的爬墙的过程理解的还不透彻（不足），这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法和学法
所谓“教学有法、但无定法，贵在得法”，选择好的教学方法可以使我们的教学事半功倍。（过渡语） 因此我将选用体现新课标理念朗读体会法、引导启发法、多媒体辅助法等方法进行教学。（教法）在整个教学过程中我将以读贯穿，在读中感受作者对爬山虎细致入微的观察，（操作）体现语文工具性和人文性的统一。（依据） 而对于学生，我将主要引导学生通过小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味，培养学生的理解感悟能力。（学法）
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据以学生主体教师主导的原则，设计以下五个教学环节
一、创境设疑，问题导入
兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。（过渡语）基于这点，上课之初，我首先以提问（方法）的方式导入新课，我将提问学生你们都见过动物的脚吧，那你见过植物的脚吗？（操作）设置这一环节激发了学生探求知识的欲望，使其兴味盎然的投入到学习之中。（依据）
二、新课讲授 探索新知
在新课讲授部分，我会将朗读体会法融入我的整个新课讲授中，可以分为以下三步逐步感受文章的内容、语言和情感。
（一）初读课文 整体感知
在这一环节，我将请学生自由朗读课文，运用勾画法标记出疑难字词，借助工具书查阅解决。这部分，既培养了他们的自学能力，又提高了学生查阅工具书的能力。
接下来我将请学生再次朗读文章，通过小组讨论划分层次并概括内容。分别是爬山虎的生长环境，叶子和脚特点以及爬山虎是如何爬墙的。在这个环节，学生能够整体把握文章脉络，并提高了他们的合作探究能力。
（二）精读课文 品味语言
在整体感知课文脉络后，我将请学生再次默读课文并提出两个问题请学生思考1、爬山虎的叶子有什么变化？2、文中哪些词语是描写爬山虎爬墙动作的？
在这个环节引导学生发现爬山虎的叶子颜色由最初的嫩红变为嫩绿最后变为鲜艳的绿，并带着学生重点研读动词“触、巴、拉、贴”，从而感受作者语言的细致生动。
（三）品读课文 升华情感
在感受完作者的语言魅力后，我将引导学生体会作者情感。请学生有感情的朗读课文，与此同时提出问题：作者为什么会发现我们大家都发现不了的爬山虎的脚呢？之后请学生自主发言，总结出作者善于观察的特点。在一环节主要目的在于培养学生独立思考的能力。
三、复习巩固 拓展练习
我将请学生画出爬山虎的叶子和脚的颜色及样子，并上台模仿爬山虎的爬墙动作（方法）这一环节提高了学生的综合素养，锻炼了学生的表现能力。（作用）
四、回顾梳理 自主小结
我将引导学生自主发表自己本节课的收获，（方法）学生通过自主回顾，能更清晰的理解整堂课内容，还能够提高自己归纳总结的能力。（依据）
五、联系生活 新型作业
在布置作业环节，我将请学生回家查一查资料看看还有哪些植物身上具有不为人知的特点，第二天跟大家分享。（方法）这提高学生的合作和收集资料的能力。（依据）
五、说板书设计
最后通过这个提纲式的板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，具有直观性的特点。（作用）
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师。
