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我曾在武穴市语文工作室里撰文，呼吁我们的语文教师要做一个豪放派，课堂上自由挥洒，滔滔不绝，幽默诙谐，收发自如。可是，自听了栗木小学教导主任张晓的《卖火柴的女孩》后，我觉得，语文也可以是一首哀婉的诗，淡淡的，似一股清香在春风中发酵；幽幽的，如旷野的呼唤在空中回荡。
《卖火柴的女孩》是丹麦童话作家安徒生的名篇，现编写在小学六年级语文课本里，是一篇讲读课文。童年时，我所接触到的童话大多是一些轻松、愉快的故事。也曾感叹童话作家总是能够摄住儿童的胃口，写出一些极具想象、又富教育意义的童话来。而本文写的却是一幕悲剧：一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死在街头，借以表达作者对穷苦人民的深切同情。读完全文，如果站在成人的角度来看，或许是“悲剧”“同情”“反思”“幸福”一类的词句组合，但对于年龄尚小的小学生，站在他们的角度，又是一番怎样的感悟呢？而作为一篇讲读课文，张老师又是怎样来处理这篇课文呢？
带着第一个问题，我课前私下采访了两位学生，让他们谈谈对这篇课文或是对卖火柴小女孩的看法。他们无一例外的说出他们喜欢这篇课文、同情小女孩，珍惜现在的幸福生活、感悟到父母的爱。问他们有什么愿望时，他们都说要好好学习，将来报答父母！看来，这篇童话不难，孩子们大多读懂了，老师该讲的不多，那么，作为公开课，如果去重复学生已经懂得的地方，那是很难出彩的。为此，我很担心张老师对这节课的把握了，带着第二个问题，我进入了张老师的课堂。
我的担心随着时间的推移，全都冰释了。这节课，张老师让人耳目一新，主要把握住了以下几点：
一、情感渲染，激起同情。张老师用课件导入新课，一副副图片变换着不同的场景：皑皑白雪，低矮的茅草屋，孤独的女孩，凄美的音乐，早已把学生带进了童话般世界，带进了异国他乡。再加上张老师忧郁的、淡淡的叙述，极好的渲染了一种悲伤的情调。课堂上，我分明的看到有几位女生在抹着泪水。我知道，这故事虽然不是讲他们的，但他们已经走进了故事当中。
课堂导入无非就是要让学生尽快静下心来、走进文本，与老师讲课同步。好的课堂导入，能充分激发学生学习欲望，带着求知的态度步入课堂的学习中。张老师在本节课的导入中想了一番心思，这从她精心制作的课件中不难看出。
二、变序教学，打破常规。变序教学就是打破课文顺序，寻找语文教学突破口的一种常见的教学方法，它改变了传统语文学习方式，摆脱了情节分析的主线，能因势设置问题，调动学生学习的兴趣。
本文极富情感，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力，张老师从课文整体结构入手，由结果导入，引导学生自主学习、自主探究课文，感悟课文，从而提高了教学效果。
语文教学要跳出“课本”的范畴来分析课文，有一种读书方法叫做“厚薄法”，即“钻进去把书读厚，跳出来把书读薄”，教师就要能够引导学生寻找解读课文的突破口，摄住学生阅读的兴奋点，迅速将学生引进课本当中。
张老师从课文最后两段入手，由小女孩的“死”和“微笑”，让学生探究原因，要说，“死”对一个人来说是多么的悲哀，而小女孩为什么“嘴上带着微笑”呢？难道她曾幸福过了？这样的引导，比开篇读课文、认生字、释生词要好多了。
三、自读自悟，体会可怜。我们的教师有一个担心：课文如果不精讲，学生会不懂的，这样考试就不能过关。张老师敢于放手，把学习的时间和空间还给学生，让学生自己去揣摩、感悟。
如在第二部分，五次擦燃火柴，在火柴光中看到了什么？从哪些句子体会到小女孩的“可怜”，要求学生从文中找出句子，细读这些句子并说出自己的体会。
由于把学习和分析的主动权交给了学生，学习兴趣渐浓，学生自主看书、同桌讨论，分组合作、自主探究，简直忙得不亦乐乎。从学生的交流中，他们都能抓住句子谈自己的体会，教师鼓励学生各抒己见，相机点拨使学生从“寒冷”、“人性”“无人怜爱”等方面，体会小女孩的“可怜”。
阅读教学的精髓就是教师带着学生一同走进文本与作者进行思想上的交流，到达情感的共鸣。自读、选读，以读促讲，推进教学，通过学生自读自悟来解说课文，从而完成教学任务。
四、写话训练，升华情感。检验教学效果的最佳途径是当堂消化，“听说读写”能力得到整体的提升。本课结束前，张老师给学生布置了“写话”训练，要求学生写出“对小女孩说些什么”或是“对自己的父母说些什么”？从学生的发言中来看，这部分效果也是非常显著的。
尽管学生写得很简短，但是这无疑也是一种情感的升华。衡量语文教学成功如否，不是看教师个人表演得如何，而是要看学生在课堂中的学习状态。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，传授给学生学习的方法比简单的传授知识要重要得多，假如我们的学生能够通过课堂中的学习掌握了很好的学习方法，这对于他们今后的成长真的太重要了。
一堂课不知不觉结束了，站在讲台上的张老师端庄、美丽，是一位淑女型的老师。她声音温柔、甜美；一身打扮，无粉饰、无涂抹，仿佛让人走进民国时期，古朴与现代的气息笼于一身。
《卖火柴的小女孩》，丹麦著名的童话作家安徒生的代表作，凄伤的故事，配合张老师那种淡淡的、忧伤的语调，实在是一首让人哀怨的诗。 （来源：黄冈教育网www.hgjyw.cn，作者简介：武穴市四望中学校长柯三毛）